Fortuna Potencializado Ilimitado

de acuerdo a la respuesta, se iban generando nuevas preguntas. Fueron de dos a tres entrevistas por participante, en varios momentos, con duración en promedio de hora y media. Se contó con el tiempo y la disposición de los participantes.

Las entrevistas fueron grabadas y transcritas textualmente, previa firma del consentimiento informado, concertando una cita con los participantes, donde se garantizó privacidad y no hubo interferencias 8.

La información obtenida con las observaciones y las entrevistas se organizó de la siguiente manera:. La referencia numérica utilizada fue a manera de ejemplo: P1E3P2, donde P correspondió a participante: 1, 2, 3 E a entrevista, 1, 2, 3.

y la última P al párrafo correspondiente de la entrevista transcrita. Los descriptores fueron cada uno de los testimonios de los participantes, los códigos se utilizaron con el fin de identificar unidades de significado de acuerdo a los descriptores y las categorías y subcategorías surgieron del análisis y agrupación de los códigos.

También se utilizaron las notas de campo que fueron el instrumento de registro de datos donde se consignaron las observaciones de forma completa, precisa y detallada 8. Al describir y analizar la experiencia de los profesionales de enfermería que desempeñan cargos administrativos en salud se obtuvieron tres categorías, denominadas: Experiencias exitosas de la cual surgieron dos subcategorías denominadas óptimo uso de los recursos y cuidado desde cargos directivos.

Dentro de la categoría experiencias exitosas, los profesionales consideran que la formación tanto en el pregrado como en el postgrado ha sido importante para ocupar cargos directivos, junto con el aprendizaje de cada experiencia y manteniendo amistades desde todas las áreas del conocimiento, con mucha responsabilidad, planteando opiniones para ser reconocidos y posicionar la profesión en la sociedad.

Así mismo reconocen que ocupar cargos directivos en salud ha sido una experiencia maravillosa, gratificante desde lo laboral y lo personal y manifiestan sentimientos de felicidad, orgullo y admiración por el ejercicio de la enfermería.

Es muy gratificante para mí como profesional, como egresado, como enfermero con la formación de postgrados que he realizado, poder liderar una organización como en la que me encuentro, con bastantes dificultades porque el sistema es uno solo pero los problemas son muchos, pero es una fortuna para mí y es una experiencia laboral y personal gratificante en la cual me siento cada día más satisfecho" P1E1P5.

Dentro de la subcategoría óptimo uso de los recursos se encontró que es fundamental conocer la realidad, las expectativas frente a la organización institucional y las necesidades particulares de los usuarios.

Por lo tanto mencionan que dentro de las herramientas para hacer buen uso de los recursos se encuentran: la seriedad, tener en cuenta un plan de acción y un plan de mejoramiento y una distribución de manera equitativa.

Los objetivos deben ser cumplidos con valor agregado" P2E1P En la subcategoría de cuidado desde un cargo directivo, consideran fundamental el "cuidado" dentro del área administrativa puesto que por un lado el gerente de una institución de salud es el garante de este derecho para que los usuarios puedan acceder a los servicios; por otro lado desde la formulación de políticas públicas y la asignación de recursos a través de la Secretaría de Salud de un municipio y desde una institución universitaria apoyando la formación de futuros profesionales, se logra brindar cuidado en el área administrativa de una manera efectiva y con una dimensión más amplia.

La segunda categoría encontrada, hace referencia al liderazgo en enfermería, muy importante para la toma de decisiones, depende de la persona, su formación integral y la orientación que le hayan dado en la universidad.

Consideran que para ser líder solo basta la voluntad y querer hacerlo pero con la expectativa de alcanzar grandes escalas que trasciendan hasta las esferas políticas del país donde se toman las mayores decisiones en salud.

Además mencionan que el liderazgo en enfermería se desarrolla desde el proceso de crianza, el contexto familiar que le ha permitido opinar, cuestionarse en la vida, "no comer entero" y que se requiere de ciertos valores como la responsabilidad, compromiso, sentido de pertenencia, solidaridad, ética, saber de relaciones interpersonales, entre otros y a su vez partir de hechos en la cotidianidad en el aula de clase para fomentar el liderazgo entre los estudiantes.

Un participante considera que el liderazgo debe ser algo inherente al ejercicio de la profesión, es ver el cuidado más allá de una circunstancia o un simple procedimiento, reconocer que la persona es un ser histórico, político, con familia, inmerso en una sociedad y con necesidades propias.

Es un paso para el logro de la eficiencia, pero no solamente en el área asistencial sino a gran escala, que llega incluso a las esferas políticas del país, que puede uno compartir en la comunidad no solamente desde el concepto de salud sino desde los demás conceptos antes mencionados" P2E1P8.

En la tercera categoría denominada el profesional de enfermería del fututo, los participantes manifestaron que se requiere de personas líderes, integrales, con la formación orientada al cuidado de enfermería, el conocimiento y cumplimiento de la reglamentación en salud vigente, que respondan a las necesidades del país y sean conscientes de la responsabilidad que implica el ejercicio de la profesión.

También consideran importante mantener buenas relaciones interpersonales, fomentar en los estudiantes el autocuidado, que sean capaces de expresar sus opiniones, sean inquietos, mantengan ilusiones, descubran día a día y el docente debe dar ejemplo para fomentar el apoyo entre profesionales, en el proceso de formación y para el futuro.

Los siguientes testimonios apuntan hacia la formación del futuro profesional de enfermería:. Los mismos cambios del sistema de salud, obligan a redimensionar el cuidado, que se puede presentar desde el área administrativa, asistencial y en todas las áreas estructuradas del sistema y vamos a ser líderes en cada uno de los procesos pero dependemos de que sigamos haciendo formación integral en cada uno de los programas existentes en el país" P1E1P Continuando con la visión del futuro profesional, también se indagó a los participantes sobre los posibles escenarios de práctica y se encontró que los estudiantes deben salir más a interactuar con las comunidades, partir de las necesidades de la gente, buscarlos y no esperar que lleguen a la consulta en la institución de salud, asistir a todos los niveles de atención en salud; primero, segundo, tercero y cuarto si se tiene la posibilidad en instituciones tanto públicas como privadas, ciudades capitales, Secretarías de Salud y si es posible tener contacto con el Ministerio de Salud.

Así mismo mencionan que se debe extraer a los estudiantes de los ambientes tradicionales, tener la oportunidad de asistir a consejos de gobierno, hablar con los líderes comunales, mostrarles experiencias exitosas, aplicar otros modelos y tal vez generar una cátedra abierta de liderazgo.

A continuación se presentan los testimonios que sustentan los posibles escenarios de práctica para el profesional del futuro:.

Mostrarle un modelo que los motive a ser líderes, que salgan de los ambientes tradicionales y vean que la enfermería tiene posibilidades de interactuar con otros niveles y con otros sectores dela sociedad. Al contrastar los resultados de la investigación con la literatura, se obtuvo que en la categoría experiencias exitosas, hoy en día las instituciones de salud requieran profesionales de enfermería con perfil y competencias que permitan un alto desempeño en el trabajo y que colaboren en el alcance de los objetivos organizacionales.

En una investigación con enfermeros gerentes de hospitales y agencias de salud pública de los EUA realizada por la Nursing Leadership Institute, surgieron seis categorías de competencias basadas en los resultados de la investigación que incluyeron: dominio personal, eficacia interpersonal, gestión financiera, gestión de recursos humanos, cuidados con personal, paciente y consigo mismo y pensamiento sistematizado.

Y concluyeron que las capacidades del enfermero son reflejos de las necesidades del mercado laboral y de la población que requiere profesionales competentes y conscientes de su papel. A su vez, el mercado de trabajo está solicitando del enfermero el conocimiento y la aplicación del liderazgo, y que los profesionales están comenzando a prestar atención a esa demanda 9.

Lo anterior coincide con lo narrado por los participantes puesto que ellos consideran que se debe redimensionar la formación del futuro profesional de enfermería para que respondan a las necesidades de un país y al mercado laboral y sean conscientes de la responsabilidad que implica este ejercicio.

En cuanto a la subcategoría de asignación óptima de los recursos, Durán MM , considera que hay preferencias y estrategias del individuo que ejerce el liderazgo para obtener este propósito Esto coincide con la investigación por cuanto dependiendo de las necesidades de las personas y de la institución que se encuentra bajo la responsabilidad del líder se hará buen uso de los recursos.

En lo referente al liderazgo en enfermería; en Brasil, una investigación realizada por el Consejo Regional de Enfermería del Estado de Sao Paulo COREN-SP , con enfermeros responsables Técnicos de servicios de salud, estableció la necesidad de las siguientes competencias: liderazgo, comunicación, toma de decisiones, negociación, trabajo en equipo, relaciones interpersonales, flexibilidad, emprenderismo, creatividad, visión sistémica, planificación y organización 9.

Por otro lado, al futuro profesional de enfermería se le ha fomentado desde el inicio de su formación que es el líder del equipo de salud, sin embargo algunas veces presentan dificultades para desarrollar esta cualidad 2. Esto coincide con la investigación porque los participantes manifestaron que si bien es cierto que el liderazgo es algo inherente al ejercicio de la enfermería, de debe tener la disposición anímica, el querer serlo y hacerlo con base en unos fundamentos científicos, y que los escenarios de práctica y la cotidianidad se lo permitan hacer.

Al respecto, se hace necesario que enfermería examine la actual formación de los profesionales para el liderazgo y preguntarse si es la adecuada para el contexto de salud actual, de lo contrario, enfermería quedará desarticulada frente a los cambios existentes en el sistema de salud.

Por lo tanto resulta esencial que el profesional de enfermería se posesione de este contexto, favoreciendo el desarrollo del sistema de salud y la gestión del cuidado. En este sentido, la adquisición de herramientas para ejercer un liderazgo efectivo es fundamental, y sólo la formación, así como la capacitación continua logrará establecerlos.

Al respecto, la educación constituye un factor clave para la adquisición de competencias de liderazgo por parte de los enfermeros, considerando que es un medio que permite y facilita la modificación de conductas y comportamientos de las personas 2.

A su vez, un líder en enfermería debe ser artífice del cambio, creador de una nueva cultura profesional y sustentar una doctrina profesional.

En general, el liderazgo es concebido como algo que es, a la vez innato y adquirido, lo cual implica que el líder de enfermería es alguien que "nace" con esta condición y también se "hace" 4.

Lo anterior coincide con lo expuesto por los informantes ya que algunos concibieron el liderazgo en enfermería como algo innato y otros manifestaron que se podía ir formando. Respecto a los tipos de líder, un participante manifestó ser democrático cuando trabaja en equipo y autocrático cuando gerencia y direcciona la empresa y esto coincide con la revisión de la literatura por cuanto el líder debe actuar de diferente manera según las circunstancias en las que se encuentre la organización, lo que puede traducirse como diferentes estilos de liderazgo.

En momentos de estabilidad para delegar responsabilidades y controlar existe más de una manera de dirigir, esto se ha considerado correcto.

Cuando hay transición o cambio es necesario que el líder tenga una visión de cómo pretende ser la organización en un futuro más o menos cercano 4.

En lo referente a la categoría del profesional del futuro, se presenta que el liderazgo es una cuestión importante relacionada con la forma de integrar los diversos elementos de la práctica de enfermería para garantizar la calidad de atención; incluye una habilidad crítica que cada enfermera debe poseer para mejorar la práctica profesional y se trata de las relaciones interpersonales, esto es fundamental para el liderazgo y el trabajo de enfermería Lo coincide con la investigación en donde se concluye que las relaciones interpersonales son un factor importante para ejercer el liderazgo en enfermería, además de integrar los elementos tanto teóricos como prácticos.

Además de lo anterior, los participantes mencionan que la formación del futuro profesional debe estar enmarcada dentro del sistema de salud vigente en el país, coincidiendo con una investigación en la cual se menciona que en lo que respecta a la formación en liderazgo, se puede señalar que existe un amplio consenso en su importancia y a la necesidad de adecuar la formación de las enfermeras a la complejidad de los nuevos sistemas de gestión de hospitales y la salud del país Así mismo, de acuerdo al conocimiento impartido, es necesario reconocer que, si bien hay conceptos y teorías administrativas que se dictan por tradición, es igualmente importante introducir aportes que se han venido haciendo, gracias a la aplicación y evolución de resultados en empresas con dinámicas más apropiadas para los cambios del mundo moderno, y lo que es más importante, en un mañana donde las herramientas pueden ser diferentes Por eso en la investigación se partió de experiencias exitosas en cargos directivos en salud para que el futuro profesional de enfermería dimensione otras áreas para brindar cuidado y potenciar el liderazgo.

Por lo tanto, se requiere un trabajo conjunto de pares académicos con profesionales que se desempeñan en administración, bien a nivel institucional en la dirección de enfermería en el área clínica, en programas o proyectos del sector salud, o desde la gerencia de instituciones de salud a fin de establecer propuestas que fortalezcan la formación del futuro profesional.

En cuanto a los posibles escenarios de aprendizaje para el futuro profesional, la formación en el pregrado de alguna manera contribuye al desarrollo del liderazgo mediante diferentes actividades y metodologías como trabajos en grupo y estudios de casos, entre otras, y las prácticas formativas como el escenario por excelencia para lograrlo.

Todas estas estrategias están encaminadas, en su gran mayoría, al fortalecimiento del liderazgo. Por su parte los docentes reconocen, además de las prácticas formativas, la actitud y el ejemplo docente como lo más importante en la formación para el liderazgo 6.

Lo anterior también concuerda con los resultados derivados de la investigación en donde se menciona que el liderazgo debe partir de actividades cotidianas del estudiante en el aula clase, no sólo es de una asignatura, se debe llevar a todos los ámbitos y ambientes habituales.

Siendo la educación el proceso de modificación del comportamiento humano, es natural que sea este el punto de partida para facilitar la iniciación de cambios estructurales y de poder, haciendo de la formación del profesional de enfermería algo flexible y progresivo que facilite el avance profesional, ya que se ha demostrado que solamente la enfermera experta demuestra la suficiente competencia para: 1 explicar la esencia conceptual de la disciplina, 2 determinar su contenido científico, humanístico y ético, 3 identificar las estrategias que legitimizan la práctica, 4 dirigir la investigación, 5 identificar los puntos de avance profesional y las deficiencias, 6 decidir sobre el enfoque y el alcance de los servicios y 7 determinar la naturaleza y la preparación requerida por las profesionales y el personal auxiliar.

Boa leitura a todos! Da dacha de São José do Herval, em pleno Outono, vendo os pés de Liquidambars amarronzado as suas folhas que, já quase esquálidas, começam a cair, uma a uma, para a bela Chapecó, deitada à beira do Rio Uruguai.

Yaya García. Francisco Javier Díaz Revorio. El uso de las nuevas tecnologías y los Derechos Humanos. LA TEORIA GENERAL DEL PROCESO. Revista de Estudos Constitucionais, Hermenêutica e Teoria do Direito. Alfonso de Julios-Campuzano.

Anderson RICO SUAREZ. Fiorella Cosme. Gaby Castillo. Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho. Nidia Karina Cicero. O ensino jurídico é convocado à reforma.

E esta necessidade imperiosa de renovação refere-se não apenas aos conteúdos curriculares que devem ser atualizados constantemente e periodicamente, mas também, e principalmente, às formas de ensinar e aprender as ciências jurídicas. Algumas experiências em sala de aula que foram colocadas em prática e relacionadas neste ensaio refletem plenamente que as TICs são ideais para gerar inovação educacional, mas também defendo que esta última não se desenvolve pela mera incorporação das TIC às práticas de ensino.

Neste artigo concluo que é necessário repensar as abordagens metodológicas das ciências jurídicas, a fim de aproximá-las do novo perfil dos estudantes e dos profissionais da área jurídica requeridos pela sociedade da informação em que vivemos.

ANDREA GREPPI. Log in with Facebook Log in with Google. Remember me on this computer. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link.

Need an account? Pero las complicaciones aparecen rápido, ya que la aplicación de principios varía de manera importante y para muchos existen diferentes formas de entender conceptos tan básicos como regalo y transacción.

Las confusiones y malas interpretaciones se deben, en parte, a lo nuevo del concepto y su escaso conocimiento popular.

Pensando en solucionar estos factores, los teóricos de la materia han identificado ciertos elementos esenciales para entenderla: 1. Esto no significa necesariamente que vayan a dar algo sin ninguna remuneración aunque muchas veces sea el caso pero hay elementos de altruismo que trascienden los cálculos de beneficios más allá del simple intercambio.

HAY UN FACTOR GRATUITO dentro de la estructura, opuesto a los modos de economía del mercado, lo que altera la percepción de valor que se tiene sobre algo. Mientras que en la economía de mercado los precios están usualmente establecidos por el proveedor, en la Economía del Don los roles se invierten, y es quien recibe aquel que decide el valor de las cosas.

LA ECONOMÍA DEL DON considera más grandes objetivos sociales y a largo plazo, más allá del valor de los productos o servicios. Los intercambios de mercado se basan en el valor del producto, de la producción, la satisfacción emocional, uso, funcionalidad, abundancia o necesidad, por lo tanto asocian los costos y beneficios sociales con el consumo.

En contraste, los productores en la Economía del Don están motivados únicamente por el hecho de que dar, 6 0 The Front Door by La Revista. No se sabe con certeza cuándo surgió la tradición de los cafés pendientes.

Algunos hablan de hace un siglo como figura retórica de longevidad , otros de las Guerras Mundiales, unos más los menos de nuestro siglo. En lo que sí está de acuerdo la mayoría es en que esta tradición surgió en Nápoles, en Italia, donde las personas cada vez que contaban con algo de suerte entraban a cualquier café, pagaban por dos y se tomaban uno, dejando ese extra para alguien desafortunado.

Se habla, incluso, de que el presidente del S. Napoli, el equipo de futbol de la ciudad, paga un alto número de cafés pendientes cuando gana el equipo.

Esta tradición, que podría parecer casi un juego, se ha transformado como parte de un modelo de negocio y cada vez más locales, con diferentes características, productos y servicios hacen de este esquema parte de su día a día y responsabilidad. Muchos de ellos, incluso, ya no solamente incluyen esta posibilidad, sino que la hacen la única posibilidad.

Con este modelo operan locales como Karma Kitchen en Berkeley, D. Dentro de las ramificaciones de esta variante comercial, otros negocios alrededor del mundo, han apostado por ofrecer sus productos o servicios al precio de cero, dejando que el cliente decida cuánto pagar por lo que recibió.

Podemos decir que la Economía del Don es un cambio de paradigma sobre los incentivos de rendimiento y recuperación que se tienen. Se trata de saber que si uno le regala algo a la EL CAFÉ PENDIENTE: sociedad, ésta dará algo a camUNA TRADICIÓN QUE bio.

Finalmente su proyecto se ha probado rentable, ha acelerado el motor de la Economía del Don y ha recuperado su confianza en la gente. Por imposible que sea incluso de imaginar tras leer cualquier periódico, está teoría, a todas luces optimista, apela a la ética, a las acciones de generosidad, compasión, confianza y motivación por el bien común.

Es un cambio de perspectiva en cuanto a la medida de valor y los conceptos de costo y beneficio, ya que las consecuencias de nuestro esfuerzo parecen desaparecer en el tiempo y en el espacio, y las podemos pensar inexistentes al no ser tangibles e inmediatas, pero que si funcionan, en pequeña o gran medida, desde la comunidad que forman nuestras familias o nuestras empresas, representan un cambio en el comportamiento colectivo, un cambio que posiblemente genere dividendos.

Economía del Don.

una fortuna de más de 5 millones de pesos para cubrir el pago en una sola exhibición y en efectivo. PRUEBAS: DOCUMENTAL PÚBLICA, Consistente en copia simple ilimitado, distribución y reproducción en potencializado; en tal sentido las universidades fortuna para mí y es una experiencia laboral y personal Apasionada por la tecnología y el futuro. “He tenido la fortuna de haber ser agilizado y potencializado por una herramienta de inteligencia

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Estas comunidades y la puesta en práctica de una Economía del Don dentro de ellas pueden comenzar desde una familia nuclear hasta una empresa transnacional,. pueden representar intereses en común de acuerdo a la ubicación geográfica o aficiones compartidas por personas repartidas alrededor del mundo.

Pueden existir a gran escala o ser micro entidades que de acuerdo al nivel de especialización que tiene el mundo se van segmentando y partiendo cada vez más y más, permitiendo que cada quien pertenezca a tantas como guste y que incluso se generen comunidades de comunidades.

Estos conceptos son fáciles de entender pero complicados de realizar. Muchos teóricos afirman que hacer comunidad es casi imposible en las sociedades altamente monetizadas, como la nuestra. Estos mismos sostienen incluso que las comunidades están tejidas con regalos y por eso ciertos sectores con menos recursos están más unidos entre sí: cuando tienes independencia financiera no dependes de tus vecinos ni de nadie más para nada, simplemente pagas por lo que quieres o para que otro haga algo que necesitas, en lugar de ofrecer tu ayuda, muchas veces sin pedir nada a cambio.

Esta situación, además, a partir de la intimidad que genera es fundamental en los procesos de co-creación, ya que las comunidades, al igual que un grupo de música, producen sus mejores canciones the-frontdoor.

a partir de la aportación libre, gratuita y voluntaria de todos sus integrantes. Mientras tanto, en las sociedades monetizadas la creatividad sucede en dominios especializados y a cambio de dinero. En su forma más simple, la Economía del Don no representa ningún problema de definición: un acuerdo para la transferencia de bienes o servicios sin un método aceptado de quid pro quo.

De hecho, no existe una expectativa de recibir algo a cambio, el regalo es en sí la base de la interacción. Pero las complicaciones aparecen rápido, ya que la aplicación de principios varía de manera importante y para muchos existen diferentes formas de entender conceptos tan básicos como regalo y transacción.

Las confusiones y malas interpretaciones se deben, en parte, a lo nuevo del concepto y su escaso conocimiento popular. Pensando en solucionar estos factores, los teóricos de la materia han identificado ciertos elementos esenciales para entenderla: 1. Esto no significa necesariamente que vayan a dar algo sin ninguna remuneración aunque muchas veces sea el caso pero hay elementos de altruismo que trascienden los cálculos de beneficios más allá del simple intercambio.

HAY UN FACTOR GRATUITO dentro de la estructura, opuesto a los modos de economía del mercado, lo que altera la percepción de valor que se tiene sobre algo. Mientras que en la economía de mercado los precios están usualmente establecidos por el proveedor, en la Economía del Don los roles se invierten, y es quien recibe aquel que decide el valor de las cosas.

LA ECONOMÍA DEL DON considera más grandes objetivos sociales y a largo plazo, más allá del valor de los productos o servicios. Los intercambios de mercado se basan en el valor del producto, de la producción, la satisfacción emocional, uso, funcionalidad, abundancia o necesidad, por lo tanto asocian los costos y beneficios sociales con el consumo.

En contraste, los productores en la Economía del Don están motivados únicamente por el hecho de que dar, 6 0 The Front Door by La Revista. No se sabe con certeza cuándo surgió la tradición de los cafés pendientes. Algunos hablan de hace un siglo como figura retórica de longevidad , otros de las Guerras Mundiales, unos más los menos de nuestro siglo.

En lo que sí está de acuerdo la mayoría es en que esta tradición surgió en Nápoles, en Italia, donde las personas cada vez que contaban con algo de suerte entraban a cualquier café, pagaban por dos y se tomaban uno, dejando ese extra para alguien desafortunado.

Se habla, incluso, de que el presidente del S. Napoli, el equipo de futbol de la ciudad, paga un alto número de cafés pendientes cuando gana el equipo.

Esta tradición, que podría parecer casi un juego, se ha transformado como parte de un modelo de negocio y cada vez más locales, con diferentes características, productos y servicios hacen de este esquema parte de su día a día y responsabilidad.

Muchos de ellos, incluso, ya no solamente incluyen esta posibilidad, sino que la hacen la única posibilidad. Con este modelo operan locales como Karma Kitchen en Berkeley, D. Dentro de las ramificaciones de esta variante comercial, otros negocios alrededor del mundo, han apostado por ofrecer sus productos o servicios al precio de cero, dejando que el cliente decida cuánto pagar por lo que recibió.

Podemos decir que la Economía del Don es un cambio de paradigma sobre los incentivos de rendimiento y recuperación que se tienen. Se trata de saber que si uno le regala algo a la EL CAFÉ PENDIENTE: sociedad, ésta dará algo a camUNA TRADICIÓN QUE bio.

Finalmente su proyecto se ha probado rentable, ha acelerado el motor de la Economía del Don y ha recuperado su confianza en la gente.

Por imposible que sea incluso de imaginar tras leer cualquier periódico, está teoría, a todas luces optimista, apela a la ética, a las acciones de generosidad, compasión, confianza y motivación por el bien común.

Es un cambio de perspectiva en cuanto a la medida de valor y los conceptos de costo y beneficio, ya que las consecuencias de nuestro esfuerzo parecen desaparecer en el tiempo y en el espacio, y las podemos pensar inexistentes al no ser tangibles e inmediatas, pero que si funcionan, en pequeña o gran medida, desde la comunidad que forman nuestras familias o nuestras empresas, representan un cambio en el comportamiento colectivo, un cambio que posiblemente genere dividendos.

Economía del Don. Issuu converts static files into: digital portfolios , online yearbooks , online catalogs , digital photo albums and more. En la subcategoría de cuidado desde un cargo directivo, consideran fundamental el "cuidado" dentro del área administrativa puesto que por un lado el gerente de una institución de salud es el garante de este derecho para que los usuarios puedan acceder a los servicios; por otro lado desde la formulación de políticas públicas y la asignación de recursos a través de la Secretaría de Salud de un municipio y desde una institución universitaria apoyando la formación de futuros profesionales, se logra brindar cuidado en el área administrativa de una manera efectiva y con una dimensión más amplia.

La segunda categoría encontrada, hace referencia al liderazgo en enfermería, muy importante para la toma de decisiones, depende de la persona, su formación integral y la orientación que le hayan dado en la universidad.

Consideran que para ser líder solo basta la voluntad y querer hacerlo pero con la expectativa de alcanzar grandes escalas que trasciendan hasta las esferas políticas del país donde se toman las mayores decisiones en salud.

Además mencionan que el liderazgo en enfermería se desarrolla desde el proceso de crianza, el contexto familiar que le ha permitido opinar, cuestionarse en la vida, "no comer entero" y que se requiere de ciertos valores como la responsabilidad, compromiso, sentido de pertenencia, solidaridad, ética, saber de relaciones interpersonales, entre otros y a su vez partir de hechos en la cotidianidad en el aula de clase para fomentar el liderazgo entre los estudiantes.

Un participante considera que el liderazgo debe ser algo inherente al ejercicio de la profesión, es ver el cuidado más allá de una circunstancia o un simple procedimiento, reconocer que la persona es un ser histórico, político, con familia, inmerso en una sociedad y con necesidades propias.

Es un paso para el logro de la eficiencia, pero no solamente en el área asistencial sino a gran escala, que llega incluso a las esferas políticas del país, que puede uno compartir en la comunidad no solamente desde el concepto de salud sino desde los demás conceptos antes mencionados" P2E1P8.

En la tercera categoría denominada el profesional de enfermería del fututo, los participantes manifestaron que se requiere de personas líderes, integrales, con la formación orientada al cuidado de enfermería, el conocimiento y cumplimiento de la reglamentación en salud vigente, que respondan a las necesidades del país y sean conscientes de la responsabilidad que implica el ejercicio de la profesión.

También consideran importante mantener buenas relaciones interpersonales, fomentar en los estudiantes el autocuidado, que sean capaces de expresar sus opiniones, sean inquietos, mantengan ilusiones, descubran día a día y el docente debe dar ejemplo para fomentar el apoyo entre profesionales, en el proceso de formación y para el futuro.

Los siguientes testimonios apuntan hacia la formación del futuro profesional de enfermería:. Los mismos cambios del sistema de salud, obligan a redimensionar el cuidado, que se puede presentar desde el área administrativa, asistencial y en todas las áreas estructuradas del sistema y vamos a ser líderes en cada uno de los procesos pero dependemos de que sigamos haciendo formación integral en cada uno de los programas existentes en el país" P1E1P Continuando con la visión del futuro profesional, también se indagó a los participantes sobre los posibles escenarios de práctica y se encontró que los estudiantes deben salir más a interactuar con las comunidades, partir de las necesidades de la gente, buscarlos y no esperar que lleguen a la consulta en la institución de salud, asistir a todos los niveles de atención en salud; primero, segundo, tercero y cuarto si se tiene la posibilidad en instituciones tanto públicas como privadas, ciudades capitales, Secretarías de Salud y si es posible tener contacto con el Ministerio de Salud.

Así mismo mencionan que se debe extraer a los estudiantes de los ambientes tradicionales, tener la oportunidad de asistir a consejos de gobierno, hablar con los líderes comunales, mostrarles experiencias exitosas, aplicar otros modelos y tal vez generar una cátedra abierta de liderazgo.

A continuación se presentan los testimonios que sustentan los posibles escenarios de práctica para el profesional del futuro:. Mostrarle un modelo que los motive a ser líderes, que salgan de los ambientes tradicionales y vean que la enfermería tiene posibilidades de interactuar con otros niveles y con otros sectores dela sociedad.

Al contrastar los resultados de la investigación con la literatura, se obtuvo que en la categoría experiencias exitosas, hoy en día las instituciones de salud requieran profesionales de enfermería con perfil y competencias que permitan un alto desempeño en el trabajo y que colaboren en el alcance de los objetivos organizacionales.

En una investigación con enfermeros gerentes de hospitales y agencias de salud pública de los EUA realizada por la Nursing Leadership Institute, surgieron seis categorías de competencias basadas en los resultados de la investigación que incluyeron: dominio personal, eficacia interpersonal, gestión financiera, gestión de recursos humanos, cuidados con personal, paciente y consigo mismo y pensamiento sistematizado.

Y concluyeron que las capacidades del enfermero son reflejos de las necesidades del mercado laboral y de la población que requiere profesionales competentes y conscientes de su papel.

A su vez, el mercado de trabajo está solicitando del enfermero el conocimiento y la aplicación del liderazgo, y que los profesionales están comenzando a prestar atención a esa demanda 9.

Lo anterior coincide con lo narrado por los participantes puesto que ellos consideran que se debe redimensionar la formación del futuro profesional de enfermería para que respondan a las necesidades de un país y al mercado laboral y sean conscientes de la responsabilidad que implica este ejercicio.

En cuanto a la subcategoría de asignación óptima de los recursos, Durán MM , considera que hay preferencias y estrategias del individuo que ejerce el liderazgo para obtener este propósito Esto coincide con la investigación por cuanto dependiendo de las necesidades de las personas y de la institución que se encuentra bajo la responsabilidad del líder se hará buen uso de los recursos.

En lo referente al liderazgo en enfermería; en Brasil, una investigación realizada por el Consejo Regional de Enfermería del Estado de Sao Paulo COREN-SP , con enfermeros responsables Técnicos de servicios de salud, estableció la necesidad de las siguientes competencias: liderazgo, comunicación, toma de decisiones, negociación, trabajo en equipo, relaciones interpersonales, flexibilidad, emprenderismo, creatividad, visión sistémica, planificación y organización 9.

Por otro lado, al futuro profesional de enfermería se le ha fomentado desde el inicio de su formación que es el líder del equipo de salud, sin embargo algunas veces presentan dificultades para desarrollar esta cualidad 2.

Esto coincide con la investigación porque los participantes manifestaron que si bien es cierto que el liderazgo es algo inherente al ejercicio de la enfermería, de debe tener la disposición anímica, el querer serlo y hacerlo con base en unos fundamentos científicos, y que los escenarios de práctica y la cotidianidad se lo permitan hacer.

Al respecto, se hace necesario que enfermería examine la actual formación de los profesionales para el liderazgo y preguntarse si es la adecuada para el contexto de salud actual, de lo contrario, enfermería quedará desarticulada frente a los cambios existentes en el sistema de salud.

Por lo tanto resulta esencial que el profesional de enfermería se posesione de este contexto, favoreciendo el desarrollo del sistema de salud y la gestión del cuidado. En este sentido, la adquisición de herramientas para ejercer un liderazgo efectivo es fundamental, y sólo la formación, así como la capacitación continua logrará establecerlos.

Al respecto, la educación constituye un factor clave para la adquisición de competencias de liderazgo por parte de los enfermeros, considerando que es un medio que permite y facilita la modificación de conductas y comportamientos de las personas 2.

A su vez, un líder en enfermería debe ser artífice del cambio, creador de una nueva cultura profesional y sustentar una doctrina profesional. En general, el liderazgo es concebido como algo que es, a la vez innato y adquirido, lo cual implica que el líder de enfermería es alguien que "nace" con esta condición y también se "hace" 4.

Lo anterior coincide con lo expuesto por los informantes ya que algunos concibieron el liderazgo en enfermería como algo innato y otros manifestaron que se podía ir formando. Respecto a los tipos de líder, un participante manifestó ser democrático cuando trabaja en equipo y autocrático cuando gerencia y direcciona la empresa y esto coincide con la revisión de la literatura por cuanto el líder debe actuar de diferente manera según las circunstancias en las que se encuentre la organización, lo que puede traducirse como diferentes estilos de liderazgo.

En momentos de estabilidad para delegar responsabilidades y controlar existe más de una manera de dirigir, esto se ha considerado correcto.

Cuando hay transición o cambio es necesario que el líder tenga una visión de cómo pretende ser la organización en un futuro más o menos cercano 4. En lo referente a la categoría del profesional del futuro, se presenta que el liderazgo es una cuestión importante relacionada con la forma de integrar los diversos elementos de la práctica de enfermería para garantizar la calidad de atención; incluye una habilidad crítica que cada enfermera debe poseer para mejorar la práctica profesional y se trata de las relaciones interpersonales, esto es fundamental para el liderazgo y el trabajo de enfermería Lo coincide con la investigación en donde se concluye que las relaciones interpersonales son un factor importante para ejercer el liderazgo en enfermería, además de integrar los elementos tanto teóricos como prácticos.

Además de lo anterior, los participantes mencionan que la formación del futuro profesional debe estar enmarcada dentro del sistema de salud vigente en el país, coincidiendo con una investigación en la cual se menciona que en lo que respecta a la formación en liderazgo, se puede señalar que existe un amplio consenso en su importancia y a la necesidad de adecuar la formación de las enfermeras a la complejidad de los nuevos sistemas de gestión de hospitales y la salud del país Así mismo, de acuerdo al conocimiento impartido, es necesario reconocer que, si bien hay conceptos y teorías administrativas que se dictan por tradición, es igualmente importante introducir aportes que se han venido haciendo, gracias a la aplicación y evolución de resultados en empresas con dinámicas más apropiadas para los cambios del mundo moderno, y lo que es más importante, en un mañana donde las herramientas pueden ser diferentes Por eso en la investigación se partió de experiencias exitosas en cargos directivos en salud para que el futuro profesional de enfermería dimensione otras áreas para brindar cuidado y potenciar el liderazgo.

Por lo tanto, se requiere un trabajo conjunto de pares académicos con profesionales que se desempeñan en administración, bien a nivel institucional en la dirección de enfermería en el área clínica, en programas o proyectos del sector salud, o desde la gerencia de instituciones de salud a fin de establecer propuestas que fortalezcan la formación del futuro profesional.

En cuanto a los posibles escenarios de aprendizaje para el futuro profesional, la formación en el pregrado de alguna manera contribuye al desarrollo del liderazgo mediante diferentes actividades y metodologías como trabajos en grupo y estudios de casos, entre otras, y las prácticas formativas como el escenario por excelencia para lograrlo.

Todas estas estrategias están encaminadas, en su gran mayoría, al fortalecimiento del liderazgo. Por su parte los docentes reconocen, además de las prácticas formativas, la actitud y el ejemplo docente como lo más importante en la formación para el liderazgo 6. Lo anterior también concuerda con los resultados derivados de la investigación en donde se menciona que el liderazgo debe partir de actividades cotidianas del estudiante en el aula clase, no sólo es de una asignatura, se debe llevar a todos los ámbitos y ambientes habituales.

Siendo la educación el proceso de modificación del comportamiento humano, es natural que sea este el punto de partida para facilitar la iniciación de cambios estructurales y de poder, haciendo de la formación del profesional de enfermería algo flexible y progresivo que facilite el avance profesional, ya que se ha demostrado que solamente la enfermera experta demuestra la suficiente competencia para: 1 explicar la esencia conceptual de la disciplina, 2 determinar su contenido científico, humanístico y ético, 3 identificar las estrategias que legitimizan la práctica, 4 dirigir la investigación, 5 identificar los puntos de avance profesional y las deficiencias, 6 decidir sobre el enfoque y el alcance de los servicios y 7 determinar la naturaleza y la preparación requerida por las profesionales y el personal auxiliar.

A su vez, merece atención por parte de las enfermeras educadoras la admisión a los programas básicos y de posgrado, ya que se debe garantizar que todos los estudiantes admitidos a los programas profesionales sean capaces de manejar adecuadamente los contenidos de formación exigidos y demostrar comportamientos de excelencia y eficiencia.

Es necesario, por lo tanto, enfatizar en enfoques curriculares que lleven a las enfermeras a trabajar con instrumentos propios, a aprender a conocer y a manejar aspectos conceptuales de la profesión aunque para muchas personas aún resulten extraños y, finalmente, a trabajar interdisciplinariamente.

De otra forma, se propiciará el continuismo y pocos avances se lograrán aun a mediano plazo Los participantes manifestaron que dentro de las dificultades que han presentado para ejercer liderazgo al inicio de la vida laborar se encuentran el temor, desconocimiento de los derechos como empleado, de los procesos administrativos y de no saber cuánto vale el trabajo de enfermería.

Posteriormente las dificultades se van presentando por malos entendidos, relaciones interpersonales poco adecuadas y falta de apoyo por parte de los compañeros que tienen la misma profesión.

A su vez, en el área administrativa la misma rigidez del sistema de salud muchas veces no permite satisfacer las necesidades de todas las personas que acuden al servicio de salud y perciben una falta de posicionamiento y reconocimiento de la profesión porque se continúa con una visión de dependencia y no hay una visión clara de los que es el profesional de enfermería.

Sin embargo es claro que el mercado laboral está solicitando del enfermero el conocimiento, la experiencia y la aplicación de las habilidades de liderazgo ya sea en la práctica asistencial, gerencial, de enseñanza o investigación.

A pesar de que existan dudas e interrogantes respecto a la forma con que la universidad prepara al enfermero líder, no hay duda que ser un líder es un proceso casi natural en la profesión de enfermería y que la propia forma como está estructurado el trabajo y la formación favorecen el ejercicio del liderazgo.

Por lo tanto, se requiere que desde la academia haya compromiso en la formación de profesionales de enfermería líderes. A su vez, se necesita un trabajo conjunto de pares académicos con profesionales que se desempeñan en administración, bien a nivel institucional en la dirección de enfermería en el área clínica, en programas o proyectos del sector salud, o desde la gerencia de instituciones de salud a fin de establecer propuestas que fortalezcan la formación del futuro profesional.

Desde los currículos de los programas de Enfermería, sería interesante fortalecer valores como la responsabilidad, el compromiso, la solidaridad, ética, relaciones interpersonales, entre otros, para que los estudiantes se motiven a ser líderes y desde las asignaturas debería ser una tema transversal para todas las áreas, de tal forma que partiendo de hechos cotidianos en el aula de clase se propenda por incentivar el liderazgo y muy importante que se impartan conocimientos sobre el Sistema de Salud Vigente, de tal forma que el futuro profesional esté a la altura de las necesidades sociales del país.

Finalmente, reconociendo que el cuidado es la esencia de la enfermería, los valores del liderazgo deben ser orientados en ese sentido. Así es posible inferir que el reconocimiento y posicionamiento del enfermero en su quehacer, es un factor fundamental para que él sea aceptado por el equipo de salud como un líder, además de contribuir para el rescate del cuidado como enfoque central del liderazgo de la enfermera que trascienda más allá de la esfera social, clínica y comunitaria a lo político y económico de un país.

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Liderazgo transformacional como relación de ayuda en enfermería. Evidencia de dos hospitales. pdf Consultado 23 Abril

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