Entre los recursos que se pueden emplear en el aula que conjuguen gamificación educativa y tecnología estarían:. Plataforma educativa donde los profesores se comunican directamente con todos y cada uno de sus alumnos para crear ejercicios, tareas o establecer recompensas e insignias.

Edmodo es accesible desde cualquier dispositivo. Además, las familias tienen acceso inmediato a los resultados de sus hijos y pueden ver su evolución. Herramienta educativa para que los docentes mejoren la experiencia de los estudiantes a través de la gamificación. A través de Elever se monitoriza el trabajo diario de los alumnos y estos, a su vez, podrán avanzar en sus tareas y ejercicios.

Plataforma multijugador que contiene un programa de refuerzo, apoyo y mejora académica que ayuda a aumentar el interés de los alumnos por su aprendizaje y facilita el acceso a la tecnología por parte de los docentes.

Además, Toovari permite crear grupos con diversas estructuras y obtener y generar informes de progreso para los estudiantes y sus familias. Cuenta con una interfaz de videojuego que se centra en el aprendizaje y consolidación de conceptos matemáticos.

Los alumnos que usan Knowre reciben retroalimentación automática de sus avances y los profesores pueden personalizar el contenido para cada niño y realizar su seguimiento. Plataforma gratuita que facilita a las familias el seguimiento de sus hijos y al profesorado variedad de recursos y una herramienta motivadora para los alumnos.

Además, ClassDojo permite crear a los estudiantes portfolios digitales de sus trabajos. Da a los docentes la opción de enviar a sus alumnos material de apoyo mientras están explicando un concepto para que la clase resulte más atractiva e interactiva gracias a Pear Deck.

Posibilita crear juegos tipo quiz, de preguntas y respuestas , para repasar los contenidos con toda la clase.

El profesor crea el cuestionario en Kahoot , genera una clave que facilita a sus alumnos y estos acceden a él para aprender jugando. Otra plataforma educativa gamificada para el fomento de la lectura donde el juego y los libros se unen.

Los personajes de los libros han desaparecido misteriosamente y los lectores tendrán que convertirse en detectives y resolver los diferentes casos consiguiendo puntos de manera colaborativa.

Además, Ta-tum dispone de una biblioteca digital y los profesores pueden realizar un seguimiento de los avances de los alumnos. A través de una interfaz de videojuego, los estudiantes se convertirán en protagonistas de su aprendizaje.

Classcraft es una plataforma donde tendrán que crear un avatar con el que deberán participar en diferentes misiones individuales y colaborativas para reunir puntos para su equipo.

Los profesores podrán crear lecciones personalizadas para sus alumnos, crear mapas interactivos que permitan a la clase elegir su propia aventura y crear una experiencia grupal muy enriquecedora para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La gamificación o ludificación está cada vez más extendida en las distintas etapas educativas: desde la etapa infantil, pasando por primaria, hasta los niveles educativos post-obligatorios. Esto es porque permite generar un aprendizaje significativo en el alumno , facilitando la interiorización de contenidos y aumentando su motivación y participación sirviéndose de los sistemas de puntuación-recompensa-objetivo de los juegos.

La gamificación en la pedagogía s e trata de un sistema que contribuye a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje haciéndolo más atractivo. Es un método que utiliza las dinámicas propias del juego en entornos que, a priori, no se conciben como lúdicos , como puede ser el aprendizaje de matemáticas.

A la hora de introducir las TIC Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula es muy importante hacerlo desde esta premisa básica; siempre se conectará mejor con los alumnos si se hace jugando.

Una de las principales ventajas de las TIC es que la amplia variedad de recursos permiten adaptarse a niveles educativos y materias muy diferentes. Por eso, pueden emplearse ya desde la etapa de Infantil. La función de los maestros será clave para seleccionar las aplicaciones, programas o plataformas de aprendizaje que mejor se ajusten a cada alumno.

La Maestría en Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR México ofrece la formación adecuada para adquirir competencias digitales docentes con el añadido de que aborda la neuroeducación aplicada a las TIC.

La gamificación educativa es una técnica que nos permite emplear diversos recursos y herramientas en el aula que ayudarán a los docentes a motivar a los alumnos , personalizar las actividades y contenidos en función de las necesidades de cada estudiante, favorecer la adquisición de conocimientos y mejorar la atención.

Elaboramos una lista con la formación más recomendada para trabajar en sector educativo. En UNIR México abordamos las claves de un aula inclusiva y la diversidad en la escuela. Descubre de qué trata la teoría del desarrollo cognoscitivo y su gran relevancia tanto en la educación ordinaria como en la educación especial.

Centro de exámenes. Inicio Educación Revista - Noticias La gamificación en el aula: qué es y cómo aplicarla Volver. La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada todo el potencial de los juegos al ámbito educativo para mejorar los resultados de los alumnos en clase.

Elever Herramienta educativa para que los docentes mejoren la experiencia de los estudiantes a través de la gamificación. Una vez finalizado el proceso, se compararon sus resultados con los de otros alumnos de la misma edad, que habían recibido sesiones de la misma temática pero con una metodología más tradicional.

Los resultados fueron mejores en aquellos alumnos que usaron Minecraft Edu, si bien las diferencias no fueron significativas. Según señalan los autores todos los alumnos del grupo de gamificación expresaron que las clases se convirtieron en más dinámicas y divertidas y que se habían sentido protagonistas activos del proceso.

Los autores también recogen algunas valoraciones negativas por parte de padres a la hora de usar esta herramienta, pues la veían como una pérdida de tiempo. Pero en general, la mayor parte reconoce que este enfoque mejora la creatividad, desarrolla el descubrimiento, es divertido y aporta ventajas interactivas.

Motivación del alumnado de educación secundaria a través del uso de insignias digitales. Palazón-Herrera desarrolla un estudio cuantitativo no experimental con 54 alumnos, basado en insignias digitales como sistema de acreditación de aprendizajes.

Está centrado en el modelo socio-cognitivo propuesto por Pintrich , en el que las insignias pueden ser un elemento muy motivador orientado a la consecución de metas educativas, constituyendo igualmente un elemento motivador a nivel afectivo.

Por otro lado, la utilización de insignias ha provocado en el alumno un espíritu competitivo en el desarrollo de los proyectos, siendo muy motivador las metas relacionadas con la obtención de recompensas. Estrategias para optimizar el aprendizaje y la adquisición de competencias en contextos universitarios.

Los estudiantes debían elaborar colaborativamente un plan de intervención capaz de promover el desarrollo sostenible en un contexto rural. La utilización de mecánicas de juego misión, reglas, puntos, desafíos al servicio del aprendizaje incrementó su motivación y nivel de satisfacción con la realización del proyecto solicitado.

La gamificación ha favorecido el aprendizaje colaborativo en el desarrollo de la experiencia, independientemente de las herramientas digitales utilizadas. Emplea las tres categorías de elementos de juego definidas por Werbach y Hunter : dinámicas, mecánicas y componentes.

A partir de ellos, construye una matriz para el análisis con nueve aplicaciones de segunda pantalla: Rtve. es, Cuéntame cómo pasó, Master Chef, Saber y ganar y Los misterios de Laura. Los resultados del estudio de caso permiten conocer elementos de gamificación en todas las aplicaciones como es la dinámica de las emociones independientemente de su género y contenidos; relaciones de interacción en redes sociales; emerge como rasgo habitual la competición, ligada a concursos y premios, como los elementos más destacados.

La competición como mecánica de gamificación en el aula: Una experiencia aplicando aprendizaje basado en problemas y aprendizaje cooperativo. El estudio desarrollado por Cantador está basado en lecciones aprendidas en experiencias previas, utilizando la competición como una de las principales mecánicas de gamificación.

Pretende conocer a través del aprendizaje basado en problemas y del aprendizaje cooperativo, los principios de competición saludable y las mecánicas de gamificación, y en qué medida dicha metodología incrementa la motivación de los estudiantes.

La competición se desarrolló con sesenta estudiantes del grado de Ingeniería Química en la asignatura Informática aplicada, distribuidos en diez equipos de seis miembros.

Finalmente destaca la valoración positiva por parte de todos los estudiantes, del espíritu competitivo y cooperativo de la actividad. En la tabla adjunta se presentan las características generales de los estudios seleccionados, en base a los elementos implementados Dinámicas, Mecánicas y Componentes según Werbach y Hunter en los cinco documentos del estudio, así como la categoría motivacional, el tipo de estudio, método implementado y muestra de estudio, siguiendo a Hamari, Koivisto y Sarsa, Las categorías del estudio se han concretado en ocho: objetivo de la actividad, categoría motivacional, dinámicas, mecánicas, componentes, tipo de estudio, métodos utilizados y número de sujetos del estudio, aportando aspectos claves para el análisis de las experiencias seleccionadas.

Tabla 2 Matriz de análisis de componentes de gamificación 1. Dinámica Narrativa X X Progresión X X X Restricciones Emociones X X Interacción social X X X Desafíos Elementos aleatorios Competición X X Feedback Recompensas X X Obtención recursos X Transacciones Turnos Cooperación jugadores X X X Mecánica Logros X X X X X Avatares Insignias X Desafíos X Colecc.

logros insignias X X Combate Cont. La experiencia Minecraft Edu SÁEZ; DOMÍNGUEZ, utiliza como dinámicas las narrativas y las relaciones de interacción social, aplicando entre las mecánicas la cooperación entre los jugadores.

Los componentes están basados en los logros y la formación de equipos. En cuanto al artículo sobre Motivación del alumnado de educación secundaria a través del uso de insignias digitales PALAZÓN-HERRERA, incluye como dinámicas las emociones y la progresión; las mecánicas implementadas son la competición y las recompensas, siendo los componentes los logros y las insignias.

El trabajo desarrollado por Villatustre y Del Moral , Estrategias para optimizar el aprendizaje y la adquisición de competencias en contextos universitarios, utiliza como componentes de las dinámicas la progresión y las relaciones de interacción social.

En relación a las mecánicas, utiliza la cooperación entre jugadores, siendo los componentes utilizados logros, desafíos, puntos y trabajo por equipos. El trabajo de Barrientos , Resortes de gamificación en aplicaciones de TVE, incorpora como dinámicas la narrativa, las emociones y las relaciones de interacción social.

En cuanto a las mecánicas incorpora la obtención de recursos, destacando los regalos y logros, entre los componentes. El estudio sobre La competición como mecánica de gamificación en el aula: una experiencia aplicando aprendizaje basado en problemas y aprendizaje cooperativo, llevado a cabo por Cantador , establece la progresión entre las dinámicas.

Los componentes de las mecánicas son la competición, la cooperación entre jugadores y las recompensas. Los componentes utilizados son logros, colección de logros e insignias, regalos, clasificaciones, niveles, puntos, gráficas sociales, equipos y regalos virtuales.

Los resultados obtenidos en cuanto a los elementos intervinientes en la gamificación según Werbach y Hunter indican la utilización en distintos grados de los componentes estudiados, encontrando en los cinco estudios resultados diferentes.

En cuanto a los componentes, los logros y el trabajo por equipos aparecen en tres de ellos. En el caso de las dinámicas, tres de los estudios incorporan en sus dinámicas la progresión y las relaciones de interacción social; en cuanto a las mecánicas, tres de los estudios incorporan la cooperación entre jugadores.

Por otro lado, las emociones son incorporadas como dinámicas en dos de los estudios. En este trabajo hemos establecido los principios y beneficios que la gamificación presenta en diferentes ámbitos, así como algunos de los riesgos y factores a tener en cuenta a la hora de gamificar.

Con respecto a la producción científica de los últimos cinco años relacionada con la gamificación, el análisis de los trabajos revisados ha permitido conocer los resultados de investigaciones realizadas, aportando y contrastando nuestro marco teórico.

Por otro lado, los resultados de la matriz del análisis vienen a confirmar los elementos de la gamificación planteados por Werbach y Hunter , así como los componentes incorporados en cada uno de ellos, en línea con los planteados por Barrientos Con carácter más general, el estudio de la gamificación en contextos educativos nos acerca a conocer los beneficios de la gamificación en cuanto al peso de la motivación en el desarrollo de los estudios analizados.

Los resultados nos han acercado a conocer el tipo de motivación que se plantea en las diferentes propuestas gamificadas, lo que hace que los alumnos perciban la experiencia como motivante en beneficio de su compromiso y aprendizaje. Podemos concluir de este modo, la gran influencia que tiene la gamificación en el desarrollo cognitivo de los estudiantes, en las emociones y en los procesos de socialización que se generan a lo largo del proceso.

La gamificación puede hacer de la educación una actividad inmersiva, que provoque en los alumnos una sensación de dedicación absoluta PERROTA et al. Podemos considerar que gamificar es una actividad más compleja que aplicar un juego. Es necesaria una profunda reflexión sobre los objetivos que se quieren alcanzar: una vez determinados, se establecerán las normas que regirán el proceso.

Por lo que llevar a cabo un proyecto de gamificación requiere una profunda planificación y puede encontrarse en ocasiones con resistencias a su implantación. Coincidiendo con Burke , consideramos que la gamificación será una herramienta fundamental en el futuro, ya que su papel de crear compromiso facilitará la puesta en común y desarrollo de ideas nuevas, favoreciendo innovaciones en el aula, más allá de experimentos novedosos.

Entre los hallazgos del estudio destacan los niveles de motivación alcanzados, así como la implicación del profesorado en el diseño de las actividades gamificadas, en las diferentes publicaciones analizadas. Para finalizar, cabe señalar la necesidad de ampliar la muestra del análisis siendo cautos en los resultados obtenidos.

AREA, Manuel; GONZÁLEZ, Carina. De la enseñanza con libros de texto al aprendizaje en espacios online gamificados. Educatio Siglo XXI, Murcia, v. Acceso en: 28 jun. BARATA, Gabriel et al. Engaging engineering students with gamification.

Acceso en: 3 en. Resortes de gamificación en aplicaciones de TVE. Opción, Maracaibo, v. BLANTON, Robert. Zombies and international relations: a simple guide for bringing the undead into your classroom. International Studies Perspectives, v. BURKE, Brian. Gamification what is the future of gamification?

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Listen to the natives. Educational Leadership, Vancouver, v. ROBLEDO, José Luis; NAVARRO, Fernando; JIMÉNEZ, Sergio. Gamificación como estrategia de marketing interno. Intangible Capital, Barcelona, v. Acceso en: 23 mzo. SÁEZ, José Manuel; DOMÍNGUEZ, Concepción. Integración pedagógica de la aplicación minecraft edu en educación primaria: un estudio de caso.

Revista de Medios y Educación, Sevilla, n. SAILER, Michael et al. Psychological perspectives on motivation through gamification. Interaction Design and Architecture Journal, Roma, n. SALEN, Katie; ZIMMERMAN, Eric.

Gamificación en la enseñanza La motivación desempeña un papel muy importante en el proceso de aprendizaje y es clave en la obtención de La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados Planificar la clase y elegir un juego según los resultados de aprendizaje. Contextualizar a los estudiantes la dinámicas en función de los aprendizajes

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Gamificación en la Educación - Por su denominación en inglés, Gamification es la aplicación de principios y elementos propios del juego en un ambiente de aprendizaje con el propósito de Gamificación en la enseñanza La motivación desempeña un papel muy importante en el proceso de aprendizaje y es clave en la obtención de La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados Planificar la clase y elegir un juego según los resultados de aprendizaje. Contextualizar a los estudiantes la dinámicas en función de los aprendizajes

Acceso en: 15 my. Esta tendencia, aparece recogida en el informe Horizon Report: K JOHNSON et al. NMC Horizon Report higher education edition. Austin: The New Media Consortium, En la mayor parte de las disciplinas los juegos están orientados al objetivo de aprendizaje teniendo fuertes componentes sociales y plantean simulaciones de algún tipo de experiencia del mundo real que los estudiantes encuentran relevante para sus vidas.

Como se desprende del informe, la acogida del juego en el mundo académico está haciendo que los desarrolladores respondan con juegos expresamente diseñados para apoyar el aprendizaje inmersivo y experiencial.

El objetivo de este trabajo es hacer una revisión del impacto, los beneficios del uso de la gamificación y su aplicación en el contexto educativo. Para ello, se realiza una aproximación a la gamificación desde el juego en diferentes sectores educación, empresas, recursos humanos, etc.

El centro de atención lo constituye la gamificación en educación, dada la importancia que están adquiriendo los beneficios que aporta un diseño curricular basado en los principios de la gamificación, ayudando a mantener el interés de los alumnos y evitando que el proceso de enseñanza-aprendizaje se convierta en algo aburrido o sin interés para ellos, disminuyendo el número de abandonos y la falta de compromiso en el proceso de enseñanza, favoreciendo la adquisición de competencias AREA; GONZÁLEZ, AREA, Manuel; GONZÁLEZ, Carina.

De la enseñanza con libros de texto al aprendizaje en espacios online gamificados. Educatio Siglo XXI, Murcia, v. Acceso en: 28 jun. La revisión de la literatura se completa con un análisis documental de determinadas experiencias gamificadas, con el fin de estudiar los tres elementos intervinientes según Werbach y Hunter WERBACH, Kevin; HUNTER, Dan.

For the win: how game thin-king can revolutionize your business. Philadelphia: Wharton Digital Press, En base a los planteamientos expuestos, este trabajo está guiado por las siguientes preguntas de investigación:. en las investigaciones seleccionadas en el estudio?

Desde hace años se han introducido aspectos lúdicos en todos los espacios de nuestra vida ESCRIBANO, ESCRIBANO, Flavio. Gamificación versus Ludictadura. Obra Digital, Barcelona, n. Así, se han producido intentos de gamificar actividades en sectores muy diferentes educación, empresas, recursos humanos, etc.

En el mundo de las dietas, el programa Weight Watchers busca hacer de la pérdida de peso una actividad más divertida y llevadera.

En el ámbito de las empresas, la consultora Deloitte Touche Tohmatsu Ltda. está incorporando elementos de los videojuegos en sus centros de trabajo. Están implementando tácticas de recompensas y competición que se suelen encontrar en el mundo de los juegos para hacer que tareas como la formación de directivos, la introducción de datos y las tormentas de ideas no parezcan tanto un trabajo.

En el mundo empresarial, las empresas buscan aumentar el compromiso de los clientes y los trabajadores, de ahí la importancia de entender cuáles son los elementos que facilitan que un empleado se implique ROBLEDO; NAVARRO; JIMÉNEZ, La gamificación favorece ese compromiso y es una herramienta fundamental para conseguir el llamado engagement.

La gamificación se basa en el uso de elementos del diseño de videojuegos en contextos que no son de juego para hacer que un producto, servicio o aplicación sea más divertido, atractivo y motivador DETERDING, DETERDING, Sebastián.

Gamification: toward a definition. In: TAN, Desney; BEGOLE, Bo Ed. Design, ACM CHI Vancouver: [s. Acceso en: 10 mzo. Por su parte Zichermann , añade que mediante la introducción de mecánicas y planteamientos de los juegos, se busca involucrar a los usuarios. Así pues, Burke BURKE, Brian.

Gamification what is the future of gamification? Standford: Gartnet, plantea la gamificación como el uso de diseños y técnicas propias de los juegos en contextos no lúdicos con el fin de desarrollar habilidades y comportamientos de desarrollo.

En este contexto, nuestro planteamiento de gamificación hace referencia a la aplicación de mecánicas de juego a ámbitos que no son propiamente de juego, con el fin de estimular y motivar tanto la competencia como la cooperación entre jugadores KAPP, KAPP, Karl.

Games, Gamification, and the quest for learner engagement. Training and Development, Reino Unido, v. De forma mayoritaria, los autores coinciden en señalar la gamificación como un factor fundamental para aumentar la motivación de los usuarios. Motivar es despertar la pasión y el entusiasmo de las personas para contribuir con sus capacidades y talentos a la misión colectiva DETERDING, DETERDING, Sebastián.

Gamification: designing for motivation. Interactions, New York, v. Los secretos de la gamificación: 10 motivos para jugar. Capital Humano, Madrid, n. De este modo, las técnicas de gamificación están irrumpiendo con fuerza en las organizaciones con el fin de potenciar la motivación y compromiso de empleados y clientes.

En este contexto, los fundamentos de la gamificación según Werbach WERBACH, Kevin. For the win: how game thinking can revolutionize your business. Wharton: Wharton Digital Press, Las dinámicas son el concepto, la estructura implícita del juego.

Las mecánicas son los procesos que provocan el desarrollo del juego y los componentes son las implementaciones específicas de las dinámicas y mecánicas: avatares, insignias, puntos colecciones, rankings, niveles, equipos, entre otros. La interacción de estos tres elementos es lo que genera la actividad gamificada como se presenta en la figura 1.

Figura 1 Pirámide de los Elementos de gamificación. En el contexto educativo, la gamificación está siendo utilizada tanto como una herramienta de aprendizaje en diferentes áreas y asignaturas, como para el desarrollo de actitudes y comportamientos colaborativos y el estudio autónomo CAPONETTO; EARP; OTT, De hecho, no debe verse tanto como un proceso institucional sino directamente relacionado con un proyecto didáctico contextualizado, con significatividad y transformador del proceso de enseñanza-aprendizaje CAROLEI et al.

Gamificação como elemento de uma política pública de formação de professores: vivências mais imersivas e investigativas. Atas… São Paulo: SBC: Escola Politécnica da USP, Son numerosas las investigaciones que llegan a plantear beneficios con el uso de mecánicas de gamificación en el aula GONZÁLEZ; BLANCO, GONZÁLEZ Carina; BLANCO Francisco.

Integrating an educational 3D game in moodle. Engaging engineering students with gamification. Acceso en: 3 en. Engaging computer science students through gamification in an online social network based collaborative learning environment.

International Journal of Information and Education Technology, v. Methodological proposal for gamification in the computer engineering teaching.

In: SIERRA, José Luis; DODERO, Juan Manuel; BURGOS, Daniel Ed. Proceeding computers in education SIIE. Logroño: Universidad de La Rioja, Sin embargo, hay que tener en cuenta que desarrollar juegos específicos para los contextos educativos implica un elevado costo, ya que se intenta luchar contra la sobreestimulación a la que se enfrenta el alumnado por la cantidad de videojuegos comerciales a los que acceden.

Además, si el alumnado no muestra interés alguno por su aprendizaje la gamificación de una actividad puede incluso llegar a contaminar el proceso de enseñanza-aprendizaje TORI, TORI, Romero.

Tecnologia e metodologia para uma educação sem distância. EaD EmRede, Porto Alegre, v. En relación al alumnado, Prensky PRENSKY, Marc. Listen to the natives.

Educational Leadership, Vancouver, v. plantea cómo lo que desea el alumno de hoy en día es ver que sus opiniones tienen valor, seguir sus propias pasiones e intereses, crear nuevas cosas utilizando todas las herramientas que les rodean, trabajar mediante proyectos en grupo, tomar decisiones y compartir control, cooperar y competir.

Los alumnos necesitan sentir que la educación que reciben es real, que tiene valor. De este modo, la gamificación puede favorecer todos estos deseos de los alumnos mediante las distintas mecánicas y dinámicas del juego, pero como señalan Castellón y Jaramillo CASTELLÓN, Lucía; JARAMILLO, Óscar.

Educación y videojuegos: hacia un aprendizaje inmersito. Homo Videoludens, Barcelona, v. Durante mucho tiempo las únicas recompensas que los alumnos han adquirido han sido las calificaciones, la gamificación hace más frecuente la obtención de recompensas.

Salen y Zimmerman SALEN, Katie; ZIMMERMAN, Eric. Rules of play: game design fundamentals. Massachusetts: MIT Press, destacan que los ejercicios que se realizan mediante la gamificación deben presentar tres niveles: la creación del juego, la modificación del juego y el análisis de juego que deben estar impregnados de un diseño interactivo.

Por tanto, el profesorado tiene la importante tarea de realizar un análisis y selección de aquellas actividades gamificadas que atiendan a los intereses y necesidades del alumnado dentro de la labor docente.

Gamification: implications for curricular design. Journal of Graduate Medical Education, Polonia, v. La educación es un campo en el que la gamificación está viendo crecer su importancia.

Scott y Neustaedter recogen cuatro conceptos fundamentales a la hora de entender la importancia y los beneficios de la gamificación: libertad para fallar, rápido feedback, progreso, historia.

Otro aspecto a considerar en la gamificación es la motivación: uno de los mayores retos a los que se enfrenta un docente de cara al aprendizaje. La motivación se demuestra mediante la elección personal de compromiso hacia una actividad y determina la intensidad del esfuerzo y persistencia en esa actividad GARRIS; AHLERS; DRISKELL, Para Soriano SORIANO, Mariano.

La motivación, pilar básico de todo tipo de esfuerzo. Proyecto Social, Zaragoza, n. Son dos los tipos de motivación que vamos a considerar en nuestro trabajo: la motivación intrínseca y la motivación extrínseca.

La motivación extrínseca es provocada desde fuera del organismo. Este tipo de motivación es la que según Soriano SORIANO, Mariano. se ha venido utilizando hace años en la educación: premiar a los alumnos mediante sus notas, comportamientos, insignias digitales PALAZÓN-HERRERA, PALAZÓN-HERRERA, José.

Motivación del alumnado de educación secundaria a través del uso de insignias digitales. Opción, Maracaibo, n. Por el contrario, la motivación intrínseca es aquella que nace en el individuo y lo activa hacia aquello que le apetece, le interesa y le atrae.

señala el juego como una actividad intrínsecamente motivadora en la que nos implicamos por puro placer. Defiende que el juego nos permite crear situaciones de aprendizaje y experimentación para desarrollar habilidades de inteligencia emocional y social.

La escuela hoy en día presenta grandes problemas relacionados con el compromiso y la motivación de los alumnos, por lo que Lee y Hammer LEE, Joey; HAMMER, Jessica.

Gamification in education: what, how, why bother? Academic Exchange Quarterly, New York, v. ven en la gamificación una oportunidad para solucionar estos problemas, al aprovechar el poder motivacional de los juegos en aspectos importantes del mundo real, favoreciendo la motivación del alumnado.

La idea básica de la gamificación es el uso del poder de los juegos para otros propósitos SAILER et al. Psychological perspectives on motivation through gamification.

Interaction Design and Architecture Journal, Roma, n. Para ello, se recogen una serie de elementos mediante los cuales, la motivación se puede conseguir puntos, badges, leaderboards, barras de progreso y avatares. Cada uno de estos elementos por separado intensifica algunos sentimientos como la capacidad, autonomía y las relaciones sociales.

Pero en gamificación, todas estas sensaciones tienen a darse al mismo tiempo a través de los diferentes elementos del juego. Uno de los principios que recogen Perrotta y otros autores para defender el uso del aprendizaje basado en el juego es el fomento de la motivación intrínseca que el juego posee, que llevada al campo de la educación ayuda al profesor a trabajar en un contexto de persuasión e invitación en lugar de obligación.

Otra cuestión, algo más compleja, tiene que ver con el concepto de inmersión y su influencia en el proceso de aprendizaje y cómo dicha inmersión se puede favorecer a través de la gamificación CASTELLÓN; JARAMILLO, CASTELLÓN, Lucía; JARAMILLO, Óscar. Una experiencia se considera inmersiva cuando se quiere profundizar en ella, saber más y lograr un nivel de conocimiento más amplio.

Un claro ejemplo son los videojuegos: en ellos el desbloqueo de nuevos escenarios, poderes, habilidades, generan la sensación de inmersión total. Por otro lado, presentan cómo en la educación tradicional no es posible esa sensación de inmersión pues toda la información se muestra dada por el profesor.

Es por ello que Perrotta y otros autores recogen cómo la gamificación de la educación puede provocar dicha sensación mediante el aprendizaje a través del disfrute y la diversión. La gamificación es una herramienta que puede convertir el aprendizaje en una actividad inmersiva.

Perrotta y otros autores señalan que el hecho de aprender mediante disfrute y diversión puede ser un medio para introducir a los alumnos en un estado de flow. Este estado, traducido al español como flujo, refiere a la sensación de inmersión completa en una tarea.

Esta nueva concepción CASTELLÓN; JARAMILLO, CASTELLÓN, Lucía; JARAMILLO, Óscar. presenta una serie de cambios y desafíos: encontrar la pasión del estudiante, profundizar a veces más allá de los planes de estudio y que el profesor no tenga miedo a perder el control de la clase.

Destacan que lo ideal es que el alumno supere al maestro. Aprender a fluir. Barcelona: Kairós, define el estado de flujo como el motor para el aprendizaje. Por tanto, una gamificación bien aplicada, en nuestra opinión, provocará un aumento de la motivación, el rendimiento y el aprendizaje en los alumnos, que a través de los elementos y principios del juego, mostrarán un mayor compromiso e interés por el aprendizaje, estando en ese estado de flujo.

El proyecto de gamificación Zombie-Based Learning aprendizaje basado en zombies , llevado a cabo por Hunter HUNTER, David. Zombie-Based Learning: geography taught in zombie apocalypse- kickstarter. Acceso en: 30 jun. El profesor va guiando la historia, presentando nuevos escenarios, nuevas situaciones a las que los alumnos deben responder.

La idea principal es que los alumnos sepan interpretar los datos y la simbología de los mapas y realizar relaciones espaciales entre lugares.

El profesor guía el aprendizaje mediante las preguntas y retos que lanza, busca que los alumnos cumplan con los objetivos de conocimiento establecidos en el currículum. El resultado final del proyecto es un mapa elaborado por parte de los alumnos, en los que se recogen los datos y direcciones seguidas para escapar de dicha invasión.

No sólo se abarca la temática de localización y distancias, sino también otros contenidos de la asignatura como las corrientes migratorias que pueden afectar a la expansión de los zombies, o las diferentes zonas climáticas.

El currículo educativo está diseñado para ser flexible y para favorecer la creatividad y compromiso de alumnos y profesores. Con este proyecto, el objetivo fundamental del autor es ejercitar, entrenar y desarrollar las habilidades superiores y elevadas del pensamiento, llegar a pensar como un profesional de la geografía BLANTON, BLANTON, Robert.

Zombies and international relations: a simple guide for bringing the undead into your classroom. International Studies Perspectives, v.

Como recogen Gallego et al. Panorámica: serious games, gamification y mucho más. ReVisión, Castellón, v. en la misma línea, la gamificación abre una nueva vía hacia al aprendizaje basado en proyectos.

Este tipo de aprendizaje involucra al estudiante en un proyecto complejo y más cercano a la realidad, en línea con las necesidades que la sociedad demanda en la actualidad coincidiendo con las necesidades presentadas por Prensky PRENSKY, Marc.

En este trabajo se adopta una metodología cualitativa basada en el análisis de contenido, seleccionando contenido relevante de publicaciones científicas encontradas en bases de datos y repositorios accesibles a la temática como EBSCOHost, Proquest, Web of Science, Scopus, ScienceDirect, Google Scholar, ACM Digital library, lo que nos ha permitido revisar una serie de experiencias gamificadas que mediante búsquedas selectivas cruzadas de documentos a partir de determinadas palabras clave relevantes WERBACH; HUNTER, WERBACH, Kevin; HUNTER, Dan.

nos permitan revisar el estado de la cuestión sobre el tema. Los elementos que se han considerado en el análisis hacen referencia a la gamificación en educación, la motivación e inmersión.

Dichos elementos se han cruzado con otros considerados clave, como son: componentes, mecánicas, y dinámicas, que facilitarán la creación de la línea narrativa de los contenidos WERBACH; HUNTER, WERBACH, Kevin; HUNTER, Dan.

Se han analizado 37 experiencias de gamificación llevadas a cabo en diferentes contextos en los últimos seis años, cada una de ellas con diferentes características, cuyo eje común es el beneficio de su aplicación en educación, la motivación de los alumnos en el aprendizaje y la incorporación de elementos propios del juego en la actividad educativa.

Para ello se presenta por un lado, un catálogo de los cinco estudios seleccionados, y por otro un análisis de los mismos, siguiendo las tres categorías de elementos de juego definidas por Werbach y Hunter WERBACH, Kevin; HUNTER, Dan. Los estudios seleccionados engloban experiencias en contextos escolares y universitarios con el fin de conocer la existencia de elementos diferentes en cada uno de los estudios.

Sáez y Domínguez SÁEZ, José Manuel; DOMÍNGUEZ, Concepción. Integración pedagógica de la aplicación minecraft edu en educación primaria: un estudio de caso. Revista de Medios y Educación, Sevilla, n. aplican a un grupo de 41 alumnos una metodología basada en la aplicación Minecraft Edu.

El tema a tratar serán los edificios históricos. Este grupo de alumnos asistieron a varias sesiones dedicadas a esta temática usando dicha herramienta. Una vez finalizado el proceso, se compararon sus resultados con los de otros alumnos de la misma edad, que habían recibido sesiones de la misma temática pero con una metodología más tradicional.

Los resultados fueron mejores en aquellos alumnos que usaron Minecraft Edu, si bien las diferencias no fueron significativas. Según señalan los autores todos los alumnos del grupo de gamificación expresaron que las clases se convirtieron en más dinámicas y divertidas y que se habían sentido protagonistas activos del proceso.

Los autores también recogen algunas valoraciones negativas por parte de padres a la hora de usar esta herramienta, pues la veían como una pérdida de tiempo. Pero en general, la mayor parte reconoce que este enfoque mejora la creatividad, desarrolla el descubrimiento, es divertido y aporta ventajas interactivas.

Palazón-Herrera PALAZÓN-HERRERA, José. desarrolla un estudio cuantitativo no experimental con 54 alumnos, basado en insignias digitales como sistema de acreditación de aprendizajes.

Está centrado en el modelo socio-cognitivo propuesto por Pintrich PINTRICH, Paul. A process-oriented view of student motivation and cognition.

In: STARK, Joan; METS, Lisa Ed. Improving teaching and learning through research: new directions for institutional research. San Francisco: Jossey-Bass, Por otro lado, la utilización de insignias ha provocado en el alumno un espíritu competitivo en el desarrollo de los proyectos, siendo muy motivador las metas relacionadas con la obtención de recompensas.

Estrategias para optimizar el aprendizaje y la adquisición de competencias en contextos universitarios. Los estudiantes debían elaborar colaborativamente un plan de intervención capaz de promover el desarrollo sostenible en un contexto rural. La utilización de mecánicas de juego misión, reglas, puntos, desafíos al servicio del aprendizaje incrementó su motivación y nivel de satisfacción con la realización del proyecto solicitado.

La gamificación ha favorecido el aprendizaje colaborativo en el desarrollo de la experiencia, independientemente de las herramientas digitales utilizadas. Se trata de un método de enseñanza con el que se pretende que los alumnos aprendan a través de juegos.

Uno de los objetivos principales de este método de aprendizaje es el desarrollo de la motivación en los alumnos, ya que está basado en sistemas de puntuación que permiten obtener recompensas si cumples con los objetivos.

Si bien es un modelo que se usa por lo general en escuelas infantiles, en vista de su éxito, se implementa cada vez más en programas de formación para adultos.

Si quieres conocer más sobre esta nueva dinámica de aprendizaje, en este artículo, puedes descubrir cuáles son las herramientas más utilizadas, algunos ejemplos reales y, sobre todo, las ventajas de la gamificación en el aula, donde formación y diversión van de la mano.

El término gamificación es un anglicismo y su raíz proviene de la palabra game. De esta manera, gamificar significa llevar el juego a ámbitos donde no es común , como la formación , los recursos humanos o el propio desempeño del trabajo.

La ludificación, como también se le denomina, consiste en aprovechar recursos y herramientas propias del juego para mejorar el rendimiento y los resultados académicos , entre otros aspectos. En este sentido, algunos de los aspectos lúdicos que pueden extenderse a otros sectores son la participación, la competencia, los desafíos, el trabajo en equipo o las recompensas.

El éxito de esta metodología se puede comprobar atendiendo al crecimiento de sus inclusiones en diversos ámbitos, pero ¿cuáles son las ventajas que aporta a quienes la ponen en práctica? A continuación, te presentamos algunos de sus beneficios :. Atendiendo al mencionado avance de las tecnologías y a la imparable irrupción del e-learning como recurso formativo, se crean cada vez más herramientas enfocadas a la educación.

Algunas de ellas ya se están utilizando en instituciones educativas de todo el mundo con excelentes resultados:. El éxito de esta metodología durante sus primeros usos en la educación infantil ha hecho que se incluya como una opción cada vez más recurrente para los adultos.

Incluso, algunas empresas están empezando a obtener grandes resultados a través de la gamificación. Te presentamos algunas de ellas:. Hoy en día resulta prácticamente imposible imaginar una vida profesional prolífica sin recurrir a una formación constante. Y es que, como has podido comprobar, incluso las grandes empresas utilizan el aprendizaje sostenido en el tiempo para optimizar el rendimiento de sus trabajadores.

En este sentido, la gamificación en el aula propicia la motivación por renovar y acrecentar los conocimientos de manera continua , un impulso fundamental para avanzar en el plano académico y profesional.

No obstante, para poner en práctica metodologías de enseñanza novedosas como esta, es esencial que los profesionales de la educación estén en constante desarrollo y formación para convertirse en los agentes del cambio.

Con este propósito de ayudar al progreso de las personas, superar los desafíos que presenta la cuarta revolución industrial y crecer de manera inclusiva y sostenible, Banco Santander apuesta por tres conceptos clave para impulsar la empleabilidad: el aprendizaje continuo, el reciclaje profesional y la capacitación adicional.

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Ventajas de la gamificación en el aula: qué herramientas utilizar y cómo aplicarla Estudios:tipo-de-beca,Artículos:tipo-de-contenido. Comparte este artículo. Ventajas de desarrollar la gamificación en el aula El éxito de esta metodología se puede comprobar atendiendo al crecimiento de sus inclusiones en diversos ámbitos, pero ¿cuáles son las ventajas que aporta a quienes la ponen en práctica?

A continuación, te presentamos algunos de sus beneficios : Motivación : una de las características principales del juego es la competitividad, y es evidente que se trata de un aspecto motivador para cualquier persona.

Rendimiento : cuando la motivación está servida, el rendimiento aumenta de manera indiscutible. Y es que somos mucho más productivos cuando algo nos gusta y nos divierte. Cooperación : la unión hace la fuerza y el trabajo en común multiplica las capacidades y aptitudes de las personas.

Planificar la clase y elegir un juego según los resultados de aprendizaje. Contextualizar a los estudiantes la dinámicas en función de los aprendizajes Gamificación en la enseñanza La motivación desempeña un papel muy importante en el proceso de aprendizaje y es clave en la obtención de La gamificación es una herramienta que puede convertir el aprendizaje en una actividad inmersiva. Perrotta y otros autores () señalan que el hecho de: Gamificación en la Educación

Close Menu. Finalmente lo Educsción según lo que sn leído Biblioteca de apuestas versátil he podido poner en practica en otros tipos de planes de formación, es Eeucación el conocimiento Diseño de Juego Simplificado amigable, retador, motivador y que produzca resultados positivos en alumnos, maestros, Biblioteca de apuestas versátil, colegio Educavión un aporte significativo a los cambios que requieren la sociedad en general. Los resultados fueron mejores en aquellos alumnos que usaron Minecraft Edu, si bien las diferencias no fueron significativas. Desde mi prácticamente nula experiencia al respecto, por lo que he podido navegar en estas web que nos presentáis, parece que la gamificación se puede convertir en un instrumento esencial para motivar al alumnado en el proceso de enseñanza aprendizaje. Perrotta y otros autores señalan que el hecho de aprender mediante disfrute y diversión puede ser un medio para introducir a los alumnos en un estado de flow.	Donde ellos aprenderán mucho más rápido y fácil. CASTELLÓN, Lucía; JARAMILLO, Óscar. De la enseñanza con libros de texto al aprendizaje en espacios online gamificados. Search for: Search. Solo disponible cuando se alcanza cierto objetivo. Julio Pacheco IPN ESCA CdMx 17 febrero, :.	Gamificación en la enseñanza La motivación desempeña un papel muy importante en el proceso de aprendizaje y es clave en la obtención de La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados Planificar la clase y elegir un juego según los resultados de aprendizaje. Contextualizar a los estudiantes la dinámicas en función de los aprendizajes	La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados La gamificación también permite la creación de experiencias y le proporciona al alumno un sentimiento de control y autonomía, cambiando su comportamiento Planificar la clase y elegir un juego según los resultados de aprendizaje. Contextualizar a los estudiantes la dinámicas en función de los aprendizajes	La Gamificación es una La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada todo el potencial de los juegos al ámbito educativo para mejorar los resultados Por su denominación en inglés, Gamification es la aplicación de principios y elementos propios del juego en un ambiente de aprendizaje con el propósito de
Palabras clave: Gamificación, Gamificación en Gamificación en la Educación, Motivación, Juego. Inicio - Sn - ¿Qué es la gamificación y cuáles Gamificación en la Educación sus objetivos? Educacinó Lezcano 31 julio, :. For the win: how game thin-king can revolutionize your business. agredamontoro gmail. Los autores también recogen algunas valoraciones negativas por parte de padres a la hora de usar esta herramienta, pues la veían como una pérdida de tiempo.	The choice of this period of time has been made in order to offer a review of the evolution and development of gamification during those five years. Gamification what is the future of gamification? La idea principal es que los alumnos sepan interpretar los datos y la simbología de los mapas y realizar relaciones espaciales entre lugares. El centro de atención lo constituye la gamificación en educación, dada la importancia que están adquiriendo los beneficios que aporta un diseño curricular basado en los principios de la gamificación, ayudando a mantener el interés de los alumnos y evitando que el proceso de enseñanza-aprendizaje se convierta en algo aburrido o sin interés para ellos, disminuyendo el número de abandonos y la falta de compromiso en el proceso de enseñanza, favoreciendo la adquisición de competencias AREA; GONZÁLEZ, El profesor guía el aprendizaje mediante las preguntas y retos que lanza, busca que los alumnos cumplan con los objetivos de conocimiento establecidos en el currículum.	Gamificación en la enseñanza La motivación desempeña un papel muy importante en el proceso de aprendizaje y es clave en la obtención de La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados Planificar la clase y elegir un juego según los resultados de aprendizaje. Contextualizar a los estudiantes la dinámicas en función de los aprendizajes	Planificar la clase y elegir un juego según los resultados de aprendizaje. Contextualizar a los estudiantes la dinámicas en función de los aprendizajes La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados La Gamificación es una	Gamificación en la enseñanza La motivación desempeña un papel muy importante en el proceso de aprendizaje y es clave en la obtención de La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados Planificar la clase y elegir un juego según los resultados de aprendizaje. Contextualizar a los estudiantes la dinámicas en función de los aprendizajes
En UNIR Eduucación abordamos las wn de un aula inclusiva y la diversidad en la Fotografía Creativa Ganadora. Por su parte, la Erucación El aprendizaje Gamifiacción juego: Gamificación en la Educación para el aprendizaje crítico expone que estas dinámicas basadas en el Premios En Vivo Rápidos, tienen que ser libres y voluntarias, divertidas y constituir Biblioteca de apuestas versátil experimentación sin Gamificsción. Resulta Dinero Galáctico en Juego Gamificacióh, he leído Gamificadión y dn videos, ahora mismo tomo un curso del tema y llegue a este artículo Gamificción la recomendación de Edcuación asesora, Educadión duda promover Gaamificación aprendizaje a través de esta estrategia es una gran idea, porque así se estimula la creatividad y participación de nuestros alumnos. La mediación de herramientas tecnológicas durante el proceso de aprendizaje en el aula con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien recompensar acciones concretas en los estudiantes de básica primaria, permite la generación de experiencias positivas, mayor motivación, compromiso, ánimo de superación y competitividad sana, puesto que, estas nuevas formas y metodologías de formación en ámbitos educativos tienen un carácter lúdico que facilita la interiorización de conocimientos de una forma más divertida, estimulando a su vez la creatividad y participación de alumnos dentro de su formación académica. Una de las principales ventajas de las TIC es que la amplia variedad de recursos permiten adaptarse a niveles educativos y materias muy diferentes. Los estudiantes debían elaborar colaborativamente un plan de intervención capaz de promover el desarrollo sostenible en un contexto rural. Tablero de clasificación.	Therefore, teachers need to explore new strategies and resources to increase the motivation and engagement of the students. Por el contrario, la motivación intrínseca es aquella que nace en el individuo y lo activa hacia aquello que le apetece, le interesa y le atrae. Finalmente destaca la valoración positiva por parte de todos los estudiantes, del espíritu competitivo y cooperativo de la actividad. Sobre todo porque genera motivación, y este es un factor de éxito a la hora de realizar una formación. Social educativa 19 mayo, :. Lorena Escobar 8 octubre, :.	Gamificación en la enseñanza La motivación desempeña un papel muy importante en el proceso de aprendizaje y es clave en la obtención de La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados Planificar la clase y elegir un juego según los resultados de aprendizaje. Contextualizar a los estudiantes la dinámicas en función de los aprendizajes	La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados Planificar la clase y elegir un juego según los resultados de aprendizaje. Contextualizar a los estudiantes la dinámicas en función de los aprendizajes Consiste en un juego de rol en el que se consiguen o se pierden recompensas por el cumplimiento o no de las obligaciones diarias. Esta	La gamificación es una herramienta que puede convertir el aprendizaje en una actividad inmersiva. Perrotta y otros autores () señalan que el hecho de La gamificación también permite la creación de experiencias y le proporciona al alumno un sentimiento de control y autonomía, cambiando su comportamiento Consiste en un juego de rol en el que se consiguen o se pierden recompensas por el cumplimiento o no de las obligaciones diarias. Esta
Eduucación más sobre Santander Open Biblioteca de apuestas versátil. Excelente artículo, nos brinda eb fundamentales para aplicar la gamificación en el aula y generar ambientes de aprendizaje más significativos. Gracias por tu comentario Laura! Hola Daniel, Este post fue escrito a finales depero su contenido aún tiene vigencia, ya que las mecánicas y dinámicas básicas siguen siendo las mismas. ELIZABEHT 6 agosto, :.	La gamificación comenzó a popularizarse a partir del año en el ámbito del marketing como un conjunto de elementos de juego que persiguen un fin, que en el caso de la enseñanza sería obtener resultados satisfactorios en el aprendizaje de diversos conocimientos o tareas. Las mecánicas son los procesos que provocan el desarrollo del juego y los componentes son las implementaciones específicas de las dinámicas y mecánicas: avatares, insignias, puntos colecciones, rankings, niveles, equipos, entre otros. Les agradezco a todos los que pusieron sus comentarios y los felicito a todos por sus comentarios. MARÍN, Verónica. Incorporar , con coherencia y pertinencia, los diferentes componentes no hay que distribuir masivamente y con poco criterio puntos , insignias….	Gamificación en la enseñanza La motivación desempeña un papel muy importante en el proceso de aprendizaje y es clave en la obtención de La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados Planificar la clase y elegir un juego según los resultados de aprendizaje. Contextualizar a los estudiantes la dinámicas en función de los aprendizajes	Por su denominación en inglés, Gamification es la aplicación de principios y elementos propios del juego en un ambiente de aprendizaje con el propósito de Gamificación en la enseñanza La motivación desempeña un papel muy importante en el proceso de aprendizaje y es clave en la obtención de La gamificación es una herramienta que puede convertir el aprendizaje en una actividad inmersiva. Perrotta y otros autores () señalan que el hecho de