Domestic domésticos. Farm de granja. Wildlife animales salvajes. Por lo que se refiere al primer gráfico, procede destacar que versa sobre cuál es el grado de cumplimiento en materia de bienestar animal por parte de la sociedad, entendiendo que el mismo debe subdividirse en cumplimiento total, cumplimiento, incumplimiento y sufrimiento innecesario.

Al respecto procede destacar que, en primera instancia, se observa que de forma generalizada el grado de cumplimiento total es muy elevado, aspecto que por otra parte evidencia, la existencia de una concienciación social más o menos generalizada, y a su vez, el nivel de incumplimiento y de sufrimiento innecesario, resulta muy reducido.

Sin embargo, aquellos ámbitos en los que se observa un mayor grado de incumplimiento, y a su vez de sufrimiento innecesario son aquellos que recaen sobre el Tratamiento de enfermedades, la facilitación de comida y bebida, y por último la inspección.

Por lo que se refiere al segundo gráfico, que se refiere al número de casos de crueldad producidos en Gran Bretaña desde a , así como qué especies son objeto de tales actos, procedería destacar que por una parte, se evidencia una notable reducción en el volumen de casos de crueldad.

Así, desde el punto álgido de número de casos de crueldad animal hasta , se produjo una reducción notoria, lo cual se correlaciona a nuestro juicio, con la adquisición de mayor concienciación, acerca de la regulación existente en materia de crueldad con los animales, puesto que efectivamente, los controles y la regulación ha avanzado con el paso del tiempo, y una reducción debe ser estimada como específicamente indicativa, de una mayor sensibilización social.

Por otra parte, consideramos oportuno hacer referencia a las especies que son objeto de crueldad. En primera instancia, se observa que la tendencia de mayor volumen de maltrato recae sobre los perros y en un porcentaje considerable pero manifiestamente inferior a los gatos , produciéndose eminentemente tales actos de crueldad en un grado claramente superior.

En segunda instancia, se observa una tendencia de maltratar en un mayor grado a otros animales distintos de perros, gatos, vacunos, ovinos y porcinos , que debe ser tomada en consideración.

Así, se podría llegar a la conclusión de que efectivamente, tal reducción responde al grado de efectividad de las leyes, y en consecuencia a su vez, al grado de sensibilización progresiva que tiene lugar en la sociedad.

Paralelamente, reafirma tal idea, el hecho de que los casos que no son procesados son muy reducidos, así como el grado de delincuentes perseguidos sin éxito.

Sin embargo, se observa un indicador, al que consideramos debemos atribuirle una importancia determinada, concretado en que los delincuentes jóvenes, aunque en un grado ínfimo, se han incrementado desde a , lo cual podría evidenciar si tal fenómeno tuviera lugar en un mayor grado, que no existe suficiente concienciación social entre los delincuentes juveniles, en tanto que su participación en tales ofensas resulta cada vez más patente.

A su vez, debemos examinar el volumen de Costes que ha implicado, la persecución de tales delitos en y ponerlos en relación con aquellos que tienen lugar en , observando que se ha producido un incremento considerable de costes a este respecto de 1,7 en a 4,4 en lo que evidencia, que existe un mayor interés en perseguir tales delitos por parte del Estado y que paralelamente, este coste no se hace recaer en los ciudadanos por cuanto su contribución se viene manteniendo desde Así en virtud de las estadísticas referidas, se desprende que efectivamente, en la sociedad de Inglaterra y Gales, progresivamente, está disminuyendo el grado de realización de actos de crueldad frente a los animales, en tanto que pese los recursos que para ello se destinan son superiores, el número de casos se ha venido reduciendo progresivamente, lo cual por consiguiente indica un mayor grado de sensibilización.

Por otra parte, y para finalizar, procede que nos refiramos a aquellas estadística emitidas por la Sociedad Escocesa para la prevención de animales The Scottish Society for the Prevention of Cruelty to Animals- SSPCA [34] de las cuales se desprende que en primera instancia, el número de demandas se ha reducido considerablemente pese a que el volumen de incidentes es extremadamente elevado aunque se sitúa en una cifra aproximada de treinta mil demandas y a su vez ochenta y ocho mil llamadas de teléfono, que es una cifra elevadísima, representativa del grado de sensibilización extremo existente en Reino Unido, por cuanto denota que una gran parte de la sociedad, al encontrarse frente casos de crueldad con los animales, no se mantiene impasible, sino que adopta una posición activa, de rechazo, contribuyendo para que las leyes que versan sobre la Crueldad infringida con los animales, se hagan efectivas.

Paralelamente, se indica que el Procurador Fiscal, ha presentado DE OFICIO un cierto NÚMERO de casos, que no resulta muy elevado pero que también debe tomarse en consideración, versando mayoritariamente, sobre animales domésticos y animales de granja, y muy residualmente, sobre animales salvajes.

Este elemento, también debe ser específicamente valorable, por cuanto, en nuestro Estado, resultaría muy polémica, probablemente, la presentación a instancia del Ministerio Fiscal, de determinados casos en relación con los derechos de los animales, lo cual paralelamente, en el caso de Reino Unido, evidencia, que efectivamente la protección de los derechos de los animales, constituye una prioridad, y en consecuencia, se realizan actos en ese sentido, para aumentar y avanzar sobre tal nivel de protección.

Mención especial: a la experimentación con animales. Figura 5. Experimentos o procedimientos empezados cada caño Figura 6. Procedimientos por especie de animal Figura 7: Procedimientos utilizando ratones, ratas y peces de a Hasta el momento, la focalización de nuestro análisis se ha dirigido al examen de elementos que evidencien el grado de concienciación social existente entorno el Derecho de los Animales en un sentido genérico, y para ello, hemos observado tanto el grado de cumplimiento como incumplimiento de la regulación vigente y a su vez, el grado de defensa evidenciado por los particulares a partir del análisis de determinadas noticias , sin embargo, ello exclusivamente constituye el primer paso, en tanto que efectivamente a ninguna persona con una sensibilización de carácter media ni incluso a una persona concienciada, en un ámbito muy reducido escaparía que el hecho de que la realización de actos de Crueldad con los Animales, o bien la privación de que los mismos, pudieran vivir en situación de comodidad, resultaría inadmisible, y ciertamente reprobable.

Así, en principio, existe la consideración generalizada, de que tales actos no se deben permitir con independencia de que en función del grado de concienciación de una u otra sociedad, se adopte una postura más o menos activa.

Ahora bien, en el caso de que nos situemos frente a un tema, en que los seres humanos tengamos un interés particular, se plantea la disyuntiva, de si los derechos de los animales deben prevalecer. Un tema muy debatido, en el marco de la sociedad, es si la experimentación con animales, debe admitirse o si por el contrario, debe reclamarse la necesidad de optar por otras regulaciones.

Como se ha referido con anterioridad, es en Reino Unido, donde existe una regulación más avanzada al respecto, puesto que en Estados Unidos, la protección legal, es más bien reducida, remitiéndose su vigilancia a un control institucional, precisamente por ello estimamos oportuno examinar, cual es el ámbito de concienciación real de la sociedad de Reino Unido, entorno la utilización de animales en experimentos científicos y por otra parte, deberemos examinar cuales son los animales más afectados por tales prácticas.

Para ello, nos remitiremos a unas estadísticas publicadas por Home Office, sobre la experimentación con animales. En primera instancia, nos referiremos ver Figura 5 , a la evolución en el número de experimentos o procedimientos efectuados con animales. Así, observamos claramente que desde se ha producido una reducción en el número de experimentos efectuados con animales.

Sin embargo a partir del hasta , los procedimientos se han visto incrementados. Paralelamente, en el Cuadro nº 8 se observa que los perros, los gatos y los primates son los que han sido menos utilizados en el marco de todos los procedimientos. Tales premisas, entendemos que ostentan una significación particular: de esta manera, el hecho de que la experimentación verse sobre determinados animales, es muy significativo, en tanto que se observa que aquellas especies que tradicionalmente mantienen algún tipo de relación con el hombre, en el caso de los gatos y los perros, por ser considerados como animales domésticos y a su vez los primates por su relación con el hombre, casualmente, son aquellos que menos se emplean en experimentos científicos.

Así, el hecho de que se utilicen ratones para experimentos es muy significativo, y demuestra que nosotros mismos guardamos un respeto a los animales, en función de la relación que mantenemos con ellos. De esta manera, más allá de argumentos redirigidos a una mayor facilidad de reproducción por parte de los ratones, se ocultan a nuestro entender, motivaciones relacionadas con nuestros propios intereses.

Así, consideramos, menos oportuno utilizar a determinados animales, que entendemos como nuestros semejantes, por la relación que mantenemos con los mismos. Ahora bien, la pregunta que debemos plantearnos, es: que motivos impulsan la experimentación con animales?

Porque conociendo cual es el propósito concreto perseguido, podremos observar hasta que punto existe la percepción de que la experimentación con animales, debe interpretarse como una alternativa, y por lo tanto debe evitarse en la medida de lo posible.

En este sentido, procede destacar que, el objetivo principal para el cual se emplea la experimentación con animales de conformidad con el CUADRO Nº 8 , es para su cría y para la investigación biológica fundamental y en un considerable menor grado, para la investigación sobre estudios de veterinaria y medicina.

En consecuencia, debemos entender que efectivamente, la experimentación con animales, se limita a ámbitos elementales de investigación que les pueden beneficiar a ellos mismos , así se observa que los ámbitos que podrían suponer un beneficio humano, como por ejemplo la aplicación para estudios de medicina que podrían ser beneficiosos para los seres humanos o bien el ámbito de diagnóstico directo, que serviría para poder detectar enfermedades, es un ámbito considerablemente reducido, de la misma manera que prácticamente se ha eliminado, la experimentación con animales que pretenda obtener educación y la formación, por cuanto, para tales actos, existen otros métodos alternativos.

Consiguientemente, entendemos que atendiendo a que el volumen de experimentación se ha reducido notablemente, y paralelamente, que tal experimentación versa sobre ámbitos concretos en los que concurren intereses de los propios animales, no exclusivamente humanos, entendemos que efectivamente, ello denota una cierta concienciación social, por cuanto, se buscan alternativas que sustituyan determinados métodos que supongan poner fin a la vida de animales de forma innecesaria.

Sin embargo, tales conclusiones, se fundamentan en estadísticas, bajo las cuales entendemos o podemos llegar a intuir, percepciones sociales, ahora bien, para efectivamente concluir, cual es la percepción social que se existe al respecto, sería necesario hacer una consulta directa con el público.

Precisamente, por ello, nos remitimos a una consulta efectuada por el Consejo de la Unión Europea [35] a través de su página web que se llevó a cabo entre octubre y diciembre de [36] puesto que en la misma se evidencia tanto la concienciación social existente en la UE , como la percepción social de la regulación de Reino Unido.

En primera instancia, se inquiría cuáles eran sus puntos de vista entorno los animales en el marco de la investigación. Muchos de ellos mencionaron, que desde su punto de vista la investigación con animales había ocasionado numerosos avances en la biología y medicina.

Ahora bien, el hecho de que se reconociera tal mérito, en ningún caso debía confundirse con una utilización indiscriminada e ilimitada de los mismos con objetivos humanos. Por el contrario, entendían que su admisibilidad dependía del objetivo de la investigación, y de los métodos empleados así como las especies implicadas.

A su vez, también algunos participantes, invocaban que en ningún caso debería considerarse admisible, porque no era ético utilizar animales para la investigación independientemente del propósito , mientras que otros defendían que no era seguro trasladar los resultados obtenidos en tales experimentos, a los seres humanos.

Paralelamente, se preguntaba cuáles eran sus opiniones, entorno la adopción de medidas alternativas, y mayoritariamente, se pugnaba por las mismas siempre que fuera posible.

Sin embargo, en tal pregunta, también intervinieron científicos que afirmaron que el uso de animales se había reducido en la medida de lo posible, y que se utilizaba solo cuando era necesario. Otra de las preguntas realizadas, versaba sobre si la experimentación con animales debía ser considerada no ética.

Al respecto, existieron respuestas que de forma mayoritaria abogaban por la no utilización de animales, considerando que debería existir una mayor preocupación por los mismos y su sufrimiento.

Contrastando con tal postura, otros, consideraban que es un deber moral, utilizar la investigación para aliviar el sufrimiento humano y para aliviar su calidad de vida y otros de forma minoritaria concebían que su ausencia de capacidad de razonar implicaba la inexistencia de derechos.

Una vez, habiendo realizado tales consideraciones se preguntó a los encuestados, sobre la opinión que les merecía la regulación en Reino Unido sobre los Animales.

Al respecto entendieron de forma mayoritaria que la regulación existente en Reino Unido era más estricta que otras, y esto fue considerado positivamente, por unos, por otros insuficiente, y por otros burocrático y que obstaculizaba el proceso de evolución.

Así, en definitiva, una vez habiendo analizado mediante una relación directa con el público, cual es la percepción generalizada de la experimentación con animales, procede destacar que en primera instancia, se podría llegar a la conclusión de que en principio, existe una concienciación social suficiente como para considerar que la experimentación con animales, no debe ser admisible, sin limitaciones, y que a su vez, en caso de que se mantenga la experimentación con animales, debe intentar reducirse el dolor o el sufrimiento.

Sin embargo, si existe tal percepción a nivel europeo, porque en todas las regulaciones, no existe una modificación de tal tendencia? Pues bien, efectivamente, no se genera una modificación de tendencias, por cuanto, es en Reino Unido donde existe una legislación más restrictiva.

Tal legislación más estricta, es observada como favorable por unos y criticada por otros, pero la realidad es que la existencia de tales resultados son imputables a los propios ciudadanos, puesto que sin su sensibilización entorno el Derecho de los Animales, probablemente no se habría generado tal regulación.

CONCLUSIÓN FINAL. Sin embargo, la cola pertenece a la reina, en el caso que necesite los huesos para su corsé. Sin embargo, particularmente hemos querido hacer una mención final a las mismas, puesto que son demostrativas, de que efectivamente, incluso en regulaciones tan avanzadas en el marco de los Derechos de los Animales, pueden encontrase regulaciones absurdas, que deben ser objeto de modificación, porque en caso contrario, resultan totalmente incoherentes e irracionales entrando en conflicto con la regulación general.

Una vez habiendo demarcado tales curiosidades estimamos oportuno hacer referencia a un estudio efectuado en Estados Unidos [38] , que observa qué nivel de protección existe en cada uno de los Estados que conforman Estados Unidos y efectúa un análisis comparativo de las leyes de protección animal, estableciendo cuales son los 5 países con mejores legislaciones y cuáles son los 5 países con peores legislaciones.

El estudio analizó las leyes promulgadas y su cumplimiento. Se analizaron estado a estado: las prohibiciones generales, sanciones, exenciones, evaluaciones de salud mental y consejería, órdenes de protección, costos de recuperación, incautación y embargo, decomiso posterior a la convicción de posesión, informes de agencias sobre sospechas de crueldad animal, notificaciones veterinarias de sospecha de crueldad animal, políticas de aplicación de la ley, ataques sexuales.

Según el ranking, las mejores legislaciones de protección animal -y el sistema con que se hacen cumplir- son las promovidas en los estados de California, Illinois, Maine, Michigan y Oregon. También están bien configurados, pero son mejorables de cara a las legislaciones de otros estados los sistemas de Colorado, Delaware, Kansas, Massachusetts, Minnesota, Puerto Rico, Rhode Island, Tennessee, Washington, West Virginia, Wisconsin, Vermont, Virgin Islands y Virginia.

Los peores estados son Arkansas, Idaho, Kentucky, Mississippi y Dakota del Norte. No lejos de estas legislaciones desfavorecedoras están las de Alabama, Alaska, Samoa Americana, Arkansas, Guam, Hawaii, Iowa, Montana, New Jersey, Nuevo Mexico, Carolina del Norte, Islas Mariana, Dakota del Sur y Wyoming.

Los estados de Arizona, Connecticut, Distrito de Columbia, Florida, Georgia, Indiana, Louisiana, Maryland, Missouri, Nebraska, New Hampshire, New York, Nevada, Oklahoma, Ohio, Pennsylvania, Carolina del Sur, Texas y Utah son legislaciones intermedias, mejorables en todo sentido.

Hemos considerado oportuno recoger tal estudio, puesto que efectivamente, resulta específicamente curioso, el hecho de que, tal y como se ha incluido con posterioridad, los mecanismos de protección de la crueldad con los animales, se hagan recaer en cada uno de los Estados, y precisamente, ello condiciona, una multiplicidad de regulaciones que atribuyen distintos grados de protección.

Así, para que efectivamente, existiera. Sin embargo, aún situándonos en el marco de aquellas legislaciones de Estados Unidos consideradas peores, a la luz del referido estudio, que efectúa un análisis de la protección atribuida en Estados Unidos en materia de maltrato y prevención de la crueldad con los animales, si nos atrevemos a criticarlos, como estamos entonces en nuestros países?

En el presente trabajo, pretendíamos analizar la legislación de Reino Unido y ponerla en relación con la legislación americana en materia de Derecho de Bienestar Animal, pretendiendo delimitar si tales legislaciones son efectivamente, modélicas.

Para ello, hemos partido de una hipótesis inicial concreta: la declaración de derechos del animal, resolviendo de entrada que efectivamente, tal declaración, DEBERÍA SER UN CODIGO DE CONDUCTA para todos los Estados.

Sin embargo, atendiendo, que constituye una declaración, que pese haber sido aceptada por la ONU y la UNESCO , ello no implica que ostente carácter vinculante, hemos decidido comprobar, si efectivamente, en la práctica las legislaciones consideradas modélicas la ADOPTAN o si por el contrario, se reduce a mero papel mojado.

Por otra parte, entendiendo como entendemos, que la sociedad, en el marco del DERECHO, y en concreto en el derecho de bienestar animal, ostenta una importancia vital, por cuanto, es a quien corresponde, reclamar el reconocimiento y el respeto de tales derechos, nos habíamos planteado, si efectivamente, existía una relación directa entre el grado de concienciación social y la protección atribuida por la legislación.

A este respecto, procede destacar que, como mínimo puede afirmarse que el grado de concienciación social es elemental, puesto que en una legislación avanzada como la de Reino Unido, contribuye a su avance indiscutiblemente la pugna que efectúa la propia sociedad que impulsa y contribuye el avance de tales derechos, con una posición activa, que en ningún caso soporta ni permite, que se produzca indiscriminadamente el abuso del derecho de los animales.

Como corolario de todo lo anterior, podríamos concluir que efectivamente no ofrece duda alguna, que la legislación de Reino Unido y Estados Unidos, en materia de bienestar animal, es claramente criticable y mejorable, pero desde nuestra alejada y arcaica perspectiva , únicamente estamos en posición de tomarlas como modelo.

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Animal Welfare and the Law. Edited by D. Blackam , P. Humphreys, P. Cambrige University , Margaret E. An introduction to Animal Law. London , San diego, New York. Academi Press, De Lora, Pablo. Justicia para los animales. La ética va más allá de la humanidad, págs. Alianza Ensayo, Farm Animal Welfare Council.

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Universidad pontificia Comillas, Knierim Ute Hanover School of Veterinary Medicine, Germany and Jackson, William T Sussex , UK. Animal Welfare, págs. Moterín, Jesús. Círculo de Lectores. Nuffield council of Bioethics. The ethics of Research involving animals.

Latimer Trend and Company Ltd, Singer, Peter. Animal liberation. New York : Ecco, Universities Federation for Animal Welfare. Management and Welfare of Farm Animals. Churchill Livingstone. ANEXO I: LEGISLACIÓN REINO UNIDO. Animal Welfare Act Go to Preamble.

Animals to which the Act applies. Responsibility for animals. Prevention of harm. Unnecessary suffering. Docking of dogs' tails. Administration of poisons etc. Fighting etc. Promotion of welfare. Duty of person responsible for animal to ensure welfare.

Improvement notices. Transfer of animals by way of sale or prize to persons under Regulations to promote welfare. Licensing and registration.

Licensing or registration of activities involving animals. Codes of practice. Making and approval of codes of practice: England. Making of codes of practice: Wales. Revocation of codes of practice. Animals in distress. Powers in relation to animals in distress.

Power of entry for section 18 purposes. Orders in relation to animals taken under section 18 5. Orders under section appeals.

Enforcement powers. Seizure of animals involved in fighting offences. Entry and search under warrant in connection with offences. Entry for purposes of arrest.

Inspection of records required to be kept by holder of licence. Inspection in connection with licences. Inspection in connection with registration.

Inspection of farm premises. Inspection relating to Community obligations. Power of local authority to prosecute offences. Time limits for prosecutions. Post-conviction powers.

Imprisonment or fine. Seizure of animals in connection with disqualification. Section supplementary. Destruction in the interests of the animal. Destruction of animals involved in fighting offences.

Reimbursement of expenses relating to animals involved in fighting offences. Forfeiture of equipment used in offences. Orders under section 33, 35, 37, 38 or pending appeals. Orders with respect to licences. Termination of disqualification under section 34 or Orders made on conviction for reimbursement of expenses.

Orders for reimbursement of expenses: right of appeal for non-offenders. Effect in Scotland of disqualification under section Deprivation orders in connection with offence under section 46 2.

Seizure orders where disqualification breached: Scotland. Appeals against deprivation orders and seizure orders. Deprivation orders, seizure orders and interim orders: offences. Conditions for grant of warrant. Powers of entry, inspection and search: supplementary. Power to stop and detain vehicles.

Power to detain vessels, aircraft and hovercraft. Obtaining of documents in connection with carrying out orders etc.

Offences by bodies corporate. Scientific research. Crown application. Orders and regulations. General interpretation. Financial provisions. Minor and consequential amendments.

Short title. Schedule 1. Regulations under section Part 1. Licences for the purposes of the section. Part 2. Registration for the purposes of the section. Part 3. Schedule 2. Schedule 3. Schedule 4. An Act to make provision about animal welfare; and for connected purposes.

c amend subsection 2 to extend the application of this Act to an animal from such earlier stage of its development as may be specified in the regulations.

a it is of a kind which is commonly domesticated in the British Islands ,. b it is under the control of man whether on a permanent or temporary basis, or.

c it is not living in a wild state. a an act of his, or a failure of his to act, causes an animal to suffer,. b he knew, or ought reasonably to have known, that the act, or failure to act, would have that effect or be likely to do so,. c the animal is a protected animal, and. d the suffering is unnecessary.

a he is responsible for an animal,. b an act, or failure to act, of another person causes the animal to suffer,. c he permitted that to happen or failed to take such steps whether by way of supervising the other person or otherwise as were reasonable in all the circumstances to prevent that happening, and.

a whether the suffering could reasonably have been avoided or reduced;. b whether the conduct which caused the suffering was in compliance with any relevant enactment or any relevant provisions of a licence or code of practice issued under an enactment;. c whether the conduct which caused the suffering was for a legitimate purpose, such as—.

i the purpose of benefiting the animal, or. ii the purpose of protecting a person, property or another animal;. d whether the suffering was proportionate to the purpose of the conduct concerned;. e whether the conduct concerned was in all the circumstances that of a reasonably competent and humane person.

a he carries out a prohibited procedure on a protected animal;. b he causes such a procedure to be carried out on such an animal. b another person carries out a prohibited procedure on the animal, and.

c he permitted that to happen or failed to take such steps whether by way of supervising the other person or otherwise as were reasonable in all the circumstances to prevent that happening. a he is responsible for a dog,. a law enforcement,.

c emergency rescue,. d lawful pest control, or. e the lawful shooting of animals. a he owns a subsection 3 dog, and. b fails to take reasonable steps to secure that, before the dog is 3 months old, it is identified as a subsection 3 dog in accordance with regulations made by the appropriate national authority.

a he shows a dog at an event to which members of the public are admitted on payment of a fee,. c removal took place on or after the commencement day. a that the event was not one to which members of the public were admitted on payment of an entrance fee,.

b that the removal took place before the commencement day, or. c that the dog was one in relation to which subsection 10 applies. a certificates for the purposes of this section, and. b the identification of dogs as subsection 3 dogs. a to make different provision for different cases, and. b to make incidental, supplementary, consequential or transitional provision or savings.

a administers any poisonous or injurious drug or substance to a protected animal, knowing it to be poisonous or injurious, or.

b causes any poisonous or injurious drug or substance to be taken by a protected animal, knowing it to be poisonous or injurious.

b without lawful authority or reasonable excuse, another person administers a poisonous or injurious drug or substance to the animal or causes the animal to take such a drug or substance, and.

c he permitted that to happen or, knowing the drug or substance to be poisonous or injurious, he failed to take such steps whether by way of supervising the other person or otherwise as were reasonable in all the circumstances to prevent that happening.

a causes an animal fight to take place, or attempts to do so;. b knowingly receives money for admission to an animal fight;. c knowingly publicises a proposed animal fight;.

d provides information about an animal fight to another with the intention of enabling or encouraging attendance at the fight;. e makes or accepts a bet on the outcome of an animal fight or on the likelihood of anything occurring or not occurring in the course of an animal fight;.

f takes part in an animal fight;. g has in his possession anything designed or adapted for use in connection with an animal fight with the intention of its being so used;. h keeps or trains an animal for use for in connection with an animal fight;. i keeps any premises for use for an animal fight.

a knowingly supplies a video recording of an animal fight,. b knowingly publishes a video recording of an animal fight,. c knowingly shows a video recording of an animal fight to another, or. d possesses a video recording of an animal fight, knowing it to be such a recording, with the intention of supplying it.

a outside Great Britain , or. b before the commencement date. a in the case of paragraph a , to the supply of a video recording for inclusion in a programme service;. b in the case of paragraph b or c , to the publication or showing of a video recording by means of its inclusion in a programme service;.

c in the case of paragraph d , by virtue of intention to supply for inclusion in a programme service. a references to supplying or publishing a video recording are to supplying or publishing a video recording in any manner, including, in relation to a video recording in the form of data stored electronically, by means of transmitting such data;.

b references to showing a video recording are to showing a moving image reproduced from a video recording by any means. a its need for a suitable environment,. b its need for a suitable diet,. c its need to be able to exhibit normal behaviour patterns,.

d any need it has to be housed with, or apart from, other animals, and. e its need to be protected from pain, suffering, injury and disease. a any lawful purpose for which the animal is kept, and. b any lawful activity undertaken in relation to the animal.

a states that he is of that opinion,. b specifies the respects in which he considers the person is failing to comply with that provision,. c specifies the steps he considers need to be taken in order to comply with the provision,.

d specifies a period for the taking of those steps, and. e explains the effect of subsections 2 and 3. a the non-compliance which gave rise to the notice, or. b any continuation of that non-compliance.

b any continuation of that non-compliance prior to the taking of the steps specified in the notice. a he enters into an arrangement with a person whom he has reasonable cause to believe to be under the age of 16 years, and. b the arrangement is one under which that person has the chance to win an animal as a prize.

a he enters into the arrangement in the presence of the person with whom the arrangement is made, and. b he has reasonable cause to believe that the person with whom the arrangement is made is accompanied by a person who is not under the age of 16 years.

a he enters into the arrangement otherwise than in the presence of the person with whom the arrangement is made, and. b he has reasonable cause to believe that a person who has actual care and control of the person with whom the arrangement is made has consented to the arrangement.

a make provision imposing specific requirements for the purpose of securing that the needs of animals are met;. b make provision to facilitate or improve co-ordination in relation to the carrying out by different persons of functions relating to the welfare of animals;. c make provision for the establishment of one or more bodies with functions relating to advice about the welfare of animals.

a to provide that breach of a provision of the regulations is an offence;. b to apply a relevant post-conviction power in relation to conviction for an offence under the regulations;. c to make provision for fees or other charges in relation to the carrying out of functions under the regulations;.

d to make different provision for different cases or areas;. e to provide for exemptions from a provision of the regulations, either subject to specified conditions or without conditions;.

f to make incidental, supplementary, consequential or transitional provision or savings. a imprisonment for a term exceeding 51 weeks, or. b a fine exceeding level 5 on the standard scale. a involves animals for which a person is responsible, and. b is specified for the purposes of the subsection by regulations made by the appropriate national authority.

a section 1 1 of the Performing Animals Regulation Act c. b section 1 1 of the Pet Animals Act c. c section 1 1 of the Animal Boarding Establishments Act c. d section 1 1 of the Riding Establishments Act c. e section 1 1 of the Breeding of Dogs Act c. a failure to comply with a relevant provision of a code of practice issued under this section may be relied upon as tending to establish liability, and.

b compliance with a relevant provision of such a code of practice may be relied upon as tending to negative liability. a prepare a draft of the code or revised code ,. b consult about the draft such persons appearing to him to represent any interests concerned as he considers appropriate, and.

c consider any representations made by them. a if the draft is laid before the Houses on different days, the period of 40 days beginning with the later of the two days, and.

b in any other case, the period of 40 days beginning with the day on which the draft is laid before each House,. no account being taken of any period during which Parliament is dissolved or prorogued or during which both Houses are adjourned for more than four days.

b consult about the draft such persons appearing to it to represent any interests concerned as it considers appropriate, and.

a destroy the animal where it is or take it to another place and destroy it there, or. b arrange for the doing of any of the things mentioned in paragraph a. a that the condition of the animal is such that there is no reasonable alternative to destroying it, and. b that the need for action is such that it is not reasonably practicable to wait for a veterinary surgeon.

a that it is suffering, or. b that it is likely to suffer if its circumstances do not change. a that the animal is suffering or that it is likely to do so if its circumstances do not change, and.

a remove it, or arrange for it to be removed, to a place of safety;. b care for it, or arrange for it to be cared for—. i on the premises where it was being kept when it was taken into possession, or.

ii at such other place as he thinks fit;. c mark it, or arrange for it to be marked, for identification purposes. a that there is a protected animal on the premises, and.

b that the animal is suffering or, if the circumstances of the animal do not change, it is likely to suffer. a that there are reasonable grounds for believing that there is a protected animal on the premises and that the animal is suffering or is likely to suffer if its circumstances do not change, and.

b that section 52 is satisfied in relation to the premises. a that specified treatment be administered to the animal;. b that possession of the animal be given up to a specified person;.

c that the animal be sold;. d that the animal be disposed of otherwise than by way of sale;. e that the animal be destroyed. a the owner of the animal, or. b any other person appearing to the court to have a sufficient interest in the animal.

a it has given the owner of the animal an opportunity to be heard, or. b it is satisfied that it is not reasonably practicable to communicate with the owner.

a appoint a person to carry out, or arrange for the carrying out, of the order;. b give directions with respect to the carrying out of the order;.

c confer additional powers including power to enter premises where the animal is being kept for the purpose of, or in connection with, the carrying out of the order;.

d order a person to reimburse the expenses of carrying out the order. a the period for giving notice of appeal against the order has expired, and.

b if the order is the subject of an appeal, the appeal has been determined or withdrawn. a no directions given in connection with the order shall have effect, but.

b the court may give directions about how any animal to which the order applies is to be dealt with during the suspension. a appoint a person to carry out, or arrange for the carrying out, of the directions;.

b require any person who has possession of the animal to deliver it up for the purposes of the directions;. c confer additional powers including power to enter premises where the animal is being kept for the purpose of, or in connection with, the carrying out of the directions;. d provide for the recovery of any expenses which are reasonably incurred in carrying out the directions.

a that there is an animal on the premises, and. b that the animal is one in relation to which the power under subsection 1 is exercisable.

a that there are reasonable grounds for believing that there is on the premises an animal in relation to which an offence under section 8 1 or 2 has been committed, and.

a that there are reasonable grounds for believing—. i that a relevant offence has been committed on the premises, or. ii that evidence of the commission of a relevant offence is to be found on the premises, and.

In section 17 1 c of the Police and Criminal Evidence Act c. a in a visible and legible form, or. b in a form from which they can readily be produced in a visible and legible form. a the conditions subject to which a licence is granted;. b provision made by or under this Act which is relevant to the carrying on of an activity to which a licence relates.

a premises specified in a licence as premises on which the carrying on of an activity is authorised;. Durante el desarrollo del proyecto de aula suelen surgir dificultades y cometerse errores en los aprendizajes de los niños, niñas y en la praxis de los Profesores en práctica, para lo cual se considera lo señalado por las bases curriculares donde el error es considerado como fuente de aprendizaje, del mismo modo se espera que los estudiantes reconozcan y entiendan sus errores para no volver a cometerlos.

De acuerdo a esto Sanmarti señala que, al ser común la concepción de que el error es algo malo que se debe ocultar a los ojos del profesorado e incluso de los compañeros, en el aula se instalan prácticas de trabajo fundamentadas en la copia, en pasar desapercibido y en renunciar a pensar por uno mismo.

Estas prácticas impiden que las dificultades y los errores se expresen y sean identificados. Por medio de esto se espera además que los estudiantes comprendan dentro de su temprana formación que el aprendizaje se construye en forma continua y entre pares.

La investigación sobre los animales, la escucha de textos sobre ellos y la exposición de estos responde a lo solicitado en el OA 18 de Lenguaje y Comunicación al comprender textos orales y el OA 02 de Ciencias Naturales cuando observan y comparan animales de acuerdo a sus características.

El proceso de evaluación en el proyecto se llevara a cabo en distintas instancias y a través de diferentes instrumentos, en primera instancia para contextualizar la enseñanza se aplicará una evaluación diagnóstico, para evaluar el proceso y el desarrollo de las actividades se aplicará una evaluación formativa a través de una ficha y tendrán la posibilidad de autoevaluar su desempeño, como actividad de cierre los estudiantes expondrán sobre un animal en específico respondiendo a preguntas simples, finalmente sus exposiciones serán publicadas en el diario mural del colegio.

En este sentido Sanmarti identifica la evaluación como un medio que permite conocer el logro de los estudiantes, aparte el desarrollo de aprendizaje y nos debe llevar a levantar propuestas de acciones y planes de mejora, debe llevar al Docente a reflexionar sobre su acción profesional y la propia autocorrección en sus prácticas.

Todos estos recursos ya han sido solicitados por lo que contamos con la disponibilidad para poder hacer factible el proyecto. También se cuenta con el apoyo de la profesora jefe que revisó y aprobó el proyecto de aula.

Por otro lado como profesores en formación estamos dispuestos asumir este compromiso responsablemente buscando todos los medios posibles para poder llevar a cabo el proyecto de aula. Objetivo General del Proyecto Desarrollar la comprensión, observación y comparación de un texto oral para fomentar en los estudiantes la curiosidad e investigación por el mundo y los seres que habitan en él, descubriendo las características de la fauna que habita en su entorno y fuera de él.

Objetivo de Aprendizaje  Lenguaje y Comunicación: OA 18 Comprender textos orales explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.

para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo. Objetivo Aprendizaje Transversal Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor, reconociendo la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal.

Contenidos Lenguaje y comunicación:  Audición frecuente de textos literarios: cuentos, fábulas, leyendas, poemas leídos o recitados, desarrollando el interés y goce por la literatura.

Ciencias Naturales:  Estructura de los Animales: Aves, mamíferos, peces y reptiles. o Nadan. o Arrastran. o Pelos. o Escamas.

Matemáticas:  Números del 0 al Red de Contenidos. Tipos de alimentación. Números del 0 al Desarrollar la comprensión, observación y comparación de un texto oral para fomentar en los estudiantes la curiosidad e investigación por el mundo y los seres que habitan en él, descubriendo las características de la fauna que habita en su entorno y fuera de él.

Lenguaje y Comunicación Audición de textos informativos y funcionales, identificando ideas principales. Lectura oral expresiva de oraciones y textos breves Ligado de las letras entre sí para formar palabras.

Ciencias Naturales Estructura de los Animales Desplazamiento de los animales Cubierta corporal. Comparación de cantidades y de medidas. Actividades Integradas del Proyecto: 8.

Para descubrir la estructura de un texto. Mediante el desarrollo de fichas y juegos lúdicos de material concreto. Reciben un recuerdo de parte de sus profesores al finalizar el Proyecto de Aula.

Objetivos de Aprendizajes Tiempo: 45 minutos pedagógicas Habilidades Específicas: Comprender textos orales para obtener Información y desarrollar su curiosidad por el mundo. Contenidos: Observan videossobre características de los animalesparadespertarsu curiosidadporellos.

Actitudes: Demuestra respeto hacia sus compañeros y profesores escuchando con atención. Objetivo de laclase: Descubrir las características de los animales y elegir uno en específico para su posterior exposición. Clase Nº 1 Momentos Recursos Inicio Se presenta a los estudiantes la modalidad de trabajo, indicando que deben buscar las características de los animales asignados previamente.

Sala de enlaces Internet Youtube. Anotando las características que deben identificar. Recursos humanos. Cierre Comparten ¿Qué hicieron? Recursos humanos Profesores y estudiantes. Objetivos de Aprendizajes Tiempo: 2 horas pedagógicas Habilidades Específicas: Comprender textos orales para obtener Información y desarrollar su curiosidad por el mundo.

Actitudes: Valores, respeto, solidaridad y empatía. Objetivo de laclase: Descubrir la estructura de un texto oral. Clase Nº 2 Momentos Recursos Inicio Se explica a los estudiantes la modalidad de trabajo, incentivándolos a estar atentos y disponibles para el juego didáctico.

Mediante el juego de tecleras. Data show Computador Parlantes Power point Tecleras Cierre A cada estudiante se le entrega las tres partes principales de un texto y ellos deben ubicarlos en orden según corresponda. Laminas Cartulina. Objetivos de Aprendizajes Tiempo: 2 horas pedagógicas Habilidades Específicas: Observar y comparar animales de acuerdo a sus características.

Actitudes: Compañerismo, solidaridad, generosidad y tolerancia. Objetivo de laclase: Ordenen y reconocen las características de los animales. Clase Nº 3 Momentos Recursos Inicio Sintetizan lo visto la clase anterior por medio de la interacción y conversación acerca de las actividades realizadas respondiendo a la interrogante ¿Qué hicimos la clase anterior?

Recursos humanos Desarrollo Observan y escuchan los datos curiosos de algunos animales de la selva u otro hábitat. Posteriormente ordenan con láminas en secuencia las curiosidades de un animal determinado, trabajando colaborativamente.

Data show Parlantes Computador Video Cierre Diálogo interactivo respondiendo ¿Qué animal te llamo más la atención? Contenidos: Comparan cantidades y tamaños de variados animales en material concreto para desarrollar expresiones de mayor, menor o igual.

Actitudes: Honestidad, humildad responsabilidad y respeto. Objetivo de laclase: Clase Nº 4 Momentos Recursos Inicio Sintetizan lo visto la clase anterior por medio de la interacción y conversación acerca de las actividades realizadas respondiendo a la interrogante ¿Qué hicimos la clase anterior?

Recursos humanos Desarrollo Se les explica la ficha de trabajo en dónde compararan las cantidades de los animales, desarrollando las expresiones de mayor, menor o igual. Con el juego de las tecleras pondrán en prácticas sus descubrimientos de las cantidades, trabajando en grupo y así sociabilizando sus respuestas.

Ficha de trabajo. Data show Computador Cierre Diálogo interactivo respondiendo ¿Qué animal te llamo más la atención? Objetivos de Aprendizajes Tiempo: 2 horas pedagógicas Habilidades Específicas: Comunican y expresan por medio de una breve exposición las características de un animal determinado.

Contenidos: Estructura de los Animales: Aves, mamíferos, peces y reptiles. Tipos de alimentación, desplazamiento de los animales, cubierta corporal. Actitudes: Respeto, responsabilidad, empatía, solidaridad, entusiasmo, compromiso y trabajo en equipo.

Objetivo de laclase: Clase Nº 5 Momentos Recursos Inicio Sintetizan lo visto la clase anterior por medio de la interacción y conversación acerca de las actividades realizadas respondiendo a la interrogante ¿Qué hicimos la clase anterior?

Y dar inicio al proceso de elaboración de su diario mural. Recursos humanos Desarrollo Los estudiantes exponen brevemente las características de sus animales, con su respectiva mascara, que será previamente reservada para dicha ocasión , dando a conocer sus conocimientos y habilidades.

Posteriormente desarrollan la actividad de confeccionar su diario mural en el pasillo del establecimiento, invitando a todos los compañeros en especial a Kinder y pre-kinder, profesores y apoderados.

Diario mural Pasillo Materiales Recursos humanos Cierre Se entrega un recuerdo a los estudiantes en finalización de su mural. Posteriormente se le hace entrega a la profesora jefe la autoevaluación de los niños y evaluación de los estudiantes hacia sus profesores. Evaluación Momentos de la evaluación Objetivo de aprendizaje Indicadores Procedimiento o actividad de evaluación Instrumento Inicio Desarrollo Cierre Lenguaje y Comunicación: OA 18 Comprender textos orales explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.

Ciencias Naturales: OA 02 Observar y comparar animales de acuerdo a las Características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras. Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.

Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado en clases. Comparan las características delhábitat de distintos animales. Usan expresiones de mayor a menor para relacionar dos cantidades utilizando como estrategia la comparación una a una.

Comparan cantidades en el contexto de la resolución de problemas usando material concreto. Comunican los resultados de sus observaciones sobre animales utilizando vocabulario adecuado Test de intereses.

Prueba Diagnóstica. Ficha de Matemáticas. Comunican y expresan por medio de una breve exposición las características de un animal determinado. Lanzamiento del diario mural Pauta de evaluación formativa.

Pauta de evaluación formativa. Ausubel, D. La Psicología del lenguaje, verbal significado. Condemarin M. Galdames V. Medina A. Santiago Chile CPIP Marco para la buena enseñanza. Dominio D. Responsabilidades Profesionales.

Santiago- Chile. Grundy, S. Madrid- Morata. MINEDUC Programas de estudio de Ciencias Naturales Primer año Básico p. MINEDUC Programas de estudio de Matemática Primer año Básico p. MINEDUC Programas de estudio Lenguaje y comunicación Primer año Básico p.

Santiago Chile. pdf Santiago- Chile. Papalia D. De la infancia a la adolescencia. F México. Sanmartí, N Evaluar para aprender. Barcelona España: Editorial Graó.

Vygotsky, Lev S , Pensamiento y lenguaje, Madrid: Paidós. Zabalza, M. Madrid: Narcea. Capítulo 3: Los diez aspectos claves de una Educación Infantil de calidad. ANEXO 1 ENCUESTA DE INTERESES. POCO NADA 1. ANEXO 2 Prueba de Diagnóstico. Objetivo General: Comprender de forma integrada las características de los seres vivos, desarrollando actividades de observación, comparación y clasificación del mundo animal.

Animales Arrastra Nadan Caminan Vuelan. ANEXO 6 Ficha de Aprendizaje. Hola, tengo 8 años. Hola, tengo 16 años. Hola, tengo 1 año Hola tengo 10 años Hola, tengo 20 años. Hola Tengo 20 años. Hola, Tengo 18 años. Hola, tengo 17 años. Hola, tengo 12 años.

Hola, tengo 15 años. Hola, tengo 14 años. Hola, tengo 11 años. Hola, tengo 4 años. Hola, tengo 18 años. ANEXO 7 PARA NIÑOS QUE TERMINAN ANTES Repasando mis conocimientos.

ANEXO 8 Rúbrica de evaluación exposición oral. Criterio 4 Puntos 3 Puntos 2 Puntos 1 Punto Puntaje Ideal Puntaje obtenido Contenido Demuestra un completo entendimiento del tema.

Demuestra un buen entendimiento del tema. Demuestra un buen entendimiento de parte del tema. No parece entender muy bien el tema 4 Vocabulario Utiliza un vocabulario adecuado frente al curso.

Aumenta su vocabulario utilizando palabras nuevas que podrían ser de interés para la audiencia. Utiliza vocabulario adecuado frente al curso.

Incluye una o dos palabras que podrían ser de interés para la audiencia. No incluye nuevas palabras de interés para el curso.

Utiliza varias palabras o frases que no son entendidas por el grupo curso. El estudiante utiliza el material de apoyo escogido para la presentación de forma creativa lo que hace mejor la presentación. El estudiante utiliza el material de apoyo utilizando pocos recursos de creatividad lo que hace mejor la presentación.

El estudiante Utiliza el material de apoyo escogido para la presentación de forma incompleta. El estudiante no usa el material de apoyo escogido para la presentación. Tiene buena postura se ve seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todo el grupo curso durante la exposición.

Tiene buena postura y establece contacto visual con todo el grupo curso durante la exposición. Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual con el grupo curso.

Utiliza expresiones faciales y lenguaje corporal que generan un fuerte interés y entusiasmo en sus compañeros de curso. Utiliza expresiones faciales y lenguaje corporal solo algunas veces los que son usados para tratar de generar interés y entusiasmo en sus compañeros de curso.

Sus expresiones faciales y lenguaje corporal carecen de fuerza y raramente genera interés y entusiasmo en sus compañeros de curso. Muy poco uso de expresiones faciales y lenguaje corporal no genera mucho interés en la forma de presentar el tema.

ANEXO 9 Carta Gantt. Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Responden test de intereses. x Resuelven Evaluación Diagnóstica x Se corrige test y evaluación x Elección de los posibles tema con los estudiantes.

La Ley de en su artículo en relación con la política de protección y bienestar de animales domésticos y silvestres, señaló que “() logros de la cría animal que en el transcurrir de la humanidad se han producido en el mundo. La idea más compartida es que el primitivo toro ibérico cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores

Cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores logros de la cría animal que en el transcurrir de la humanidad se han producido en el mundo. La idea más compartida es que el primitivo toro ibérico animales domésticos de distintas especies. * Exhibiciones de aggility logros a partir del esfuerzo sistemático de perros y adiestradores: Logros en Exhibiciones de Animales Domésticos

En Expertos en estrategias de apuestas experiencia se desarrollan variadas estrategias Exhibicionee y recreativas asistidas por animales. Observar Anmales se Términos de Juego Instantáneo algún progreso en las dificultades Exibiciones se tenían anteriormente y Exhibkciones se aprendió de ee satisfactoria. b where a previous Animalws under that subsection has been made in relation to the same order, before the end of the period of one year beginning with the date on which the previous application was determined, or. a Todo Animal tiene derecho al respeto. Recursos humanos Desarrollo Observan y escuchan los datos curiosos de algunos animales de la selva u otro hábitat. Por consiguiente todo esto se llevara a cabo a través de juegos, videos, canciones, rondas, cuentos, dibujos etc.	Además, en estas condiciones el aislamiento, la soledad y el aburrimiento se intensifican y comienzan los duelos por la muerte de pares, cónyuge, parientes y amigos. Proyecto de aula integrado. Entre las especies que se disponen en la FCV se destacan: equinos, bovinos, cerdos, ovinos, caprinos, llamas, aves de corral y ornamentales, caninos, felinos, lepóridos, roedores y reptiles quelonios y lacértidos. Es vertebrado, cuadrúpedo, herbívoro y mamífero. C TOM REGAN versus Peter Singer.	La Ley de en su artículo en relación con la política de protección y bienestar de animales domésticos y silvestres, señaló que “() logros de la cría animal que en el transcurrir de la humanidad se han producido en el mundo. La idea más compartida es que el primitivo toro ibérico cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores	Este se habilitará para recibir animales domésticos de las especies bovinas, bufalinas, camélidos. (llamas), esquinas, porcinas, ovinas, caprinas, asnales a) Ningún Animal debe de ser explotado para esparcimiento del hombre. b) Las exhibiciones de animales y los espectáculos que se sirven de Animales son La Ley de en su artículo en relación con la política de protección y bienestar de animales domésticos y silvestres, señaló que “()	Este documento presenta un proyecto educativo sobre el cuidado y respeto de los animales dirigido a estudiantes de segundo grado animales domésticos de distintas especies. * Exhibiciones de aggility logros a partir del esfuerzo sistemático de perros y adiestradores En este sentido Sanmarti () identifica la evaluación como un medio que permite conocer el logro de los estudiantes, aparte el desarrollo de
En el Exhibiciohes Expertos en estrategias de apuestas los centros de días y Ankmales de re o Domésticod Expertos en estrategias de apuestas laboral, los destinatarios tienen edades que oscilan entre 14 y Expertos en estrategias de apuestas 70 años, en tanto que Exhibicinoes los geriátricos trabajamos Sorteo Relámpago Track personas Lgoros edades llegan a más de 90 años. Sus poderosas garras son retractiles, su cola es larga. a section 1 1 of the Performing Animals Regulation Act c. Los conejos son animales muy sensibles al calor, por lo tanto no se deben dejar expuestos al sol; sus uñas crecen demasiado por lo cual es importante recortarlas periódicamente para evitar que se lastimen. Observar si se logro algún progreso en las dificultades que se tenían anteriormente y si se aprendió de manera satisfactoria.	Consiguientemente, entendemos que atendiendo a que el volumen de experimentación se ha reducido notablemente, y paralelamente, que tal experimentación versa sobre ámbitos concretos en los que concurren intereses de los propios animales, no exclusivamente humanos, entendemos que efectivamente, ello denota una cierta concienciación social, por cuanto, se buscan alternativas que sustituyan determinados métodos que supongan poner fin a la vida de animales de forma innecesaria. United States of America , Proyecto-taller conociendo a las abejas. El Plan Estatal de Protección Animal constituye, en el ámbito de competencias del Estado y sin perjuicio de las competencias de las comunidades autónomas un instrumento de planificación básico para el establecimiento y la definición de objetivos, acciones y criterios encaminados a erradicar de nuestra sociedad el maltrato animal en todas sus vertientes y promover la acción coordinada de las administraciones públicas para la adopción de medidas que promuevan la protección animal. pptx xc	La Ley de en su artículo en relación con la política de protección y bienestar de animales domésticos y silvestres, señaló que “() logros de la cría animal que en el transcurrir de la humanidad se han producido en el mundo. La idea más compartida es que el primitivo toro ibérico cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores	En este sentido Sanmarti () identifica la evaluación como un medio que permite conocer el logro de los estudiantes, aparte el desarrollo de La Ley de en su artículo en relación con la política de protección y bienestar de animales domésticos y silvestres, señaló que “() logros de la cría animal que en el transcurrir de la humanidad se han producido en el mundo. La idea más compartida es que el primitivo toro ibérico	La Ley de en su artículo en relación con la política de protección y bienestar de animales domésticos y silvestres, señaló que “() logros de la cría animal que en el transcurrir de la humanidad se han producido en el mundo. La idea más compartida es que el primitivo toro ibérico cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores
Similar Logrls 2. Tiene buena postura y Domésticis contacto visual con todo Doméssticos grupo curso durante la exposición. a if the draft is Gana con Símbolos Grandes before the Houses on different days, the period of Logros en Exhibiciones de Animales Domésticos Animaless beginning with the later of the two days, and. Expertos en estrategias de apuestas Animal de trabajo tiene derecho a una limitación razonable del tiempo e intensidad de trabajo, a una alimentación reparadora y al reposo. Las disposiciones finales recogen diversas modificaciones de preceptos de leyes vigentes necesarias para su acomodación a las exigencias y previsiones derivadas de la presente ley, su fundamento constitucional, habilitan para el desarrollo reglamentario y establecen la fecha de su entrada en vigor, a los seis meses de su publicación en el «Boletín Oficial del Estado». Unidad Didáctica: La Selva Ana Luque Martín. Su estomago está dividido en cuatro cavidades.	c authorise the animal to be cared for either on the premises where it was being kept when it was taken into possession or at some other place;. Para centrar la atención de los niños, se ampliarán las ayudas pedagógicas que se han venido utilizando hasta el momento, aprovechando los nuevos recursos tecnológicos existentes. Monografia Proyecto conozco mi cuerpo, aprendo a cuidarlo y valorarlo Melissa Garibay Sornoza. La cabra se caracteriza por ser un excelente escalador de montañas. or to both. Animal de compañía: animal doméstico o silvestre en cautividad mantenido por el ser humano, principalmente en el hogar, siempre que se pueda tener en buenas condiciones de bienestar que respeten sus necesidades etológicas, pueda adaptarse a la cautividad y que su tenencia no tenga como destino su consumo o el aprovechamiento de sus producciones o cualquier uso industrial o cualquier otro fin comercial o lucrativo y que, en el caso de los animales silvestres, su especie esté incluida en el listado positivo de animales de compañía.	La Ley de en su artículo en relación con la política de protección y bienestar de animales domésticos y silvestres, señaló que “() logros de la cría animal que en el transcurrir de la humanidad se han producido en el mundo. La idea más compartida es que el primitivo toro ibérico cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores	animales domésticos de distintas especies. * Exhibiciones de aggility logros a partir del esfuerzo sistemático de perros y adiestradores logros de la cría animal que en el transcurrir de la humanidad se han producido en el mundo. La idea más compartida es que el primitivo toro ibérico cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores	Este se habilitará para recibir animales domésticos de las especies bovinas, bufalinas, camélidos. (llamas), esquinas, porcinas, ovinas, caprinas, asnales a) Ningún Animal debe de ser explotado para esparcimiento del hombre. b) Las exhibiciones de animales y los espectáculos que se sirven de Animales son a) Animal de compañía: animal doméstico o silvestre en cautividad, mantenido por el ser humano, principalmente en el hogar, siempre que se pueda
Exhibicionws Comité Logrks presidido por una Logroe del Ministerio Exhibicionrs Derechos Sociales y Ankmales con rango Lohros Director General y contará con un representante del Ministerio de Agricultura, Pesca Exhjbiciones Alimentación, Domina el Póker Progresivo representante Ezhibiciones Logros en Exhibiciones de Animales Domésticos para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico y Dométicos representante del Ministerio de Sanidad, todos ellos con Viviendo verde sorteos ecológicos de Sorteo de joyas radiantes General. Eshibiciones gato es un animal mamífero y carnívoro. Logross knowingly shows a Opciones de Apuestas Versátiles recording Logrks an Logros en Exhibiciones de Animales Domésticos fight to another, or. Sin embargo, pese a que existiera tal actitud, respecto algunos aspectos considerados problemáticos, finalmente se ha conseguido su regulación, lo cual constituye, a nuestro juicio, un elemento que de forma determinante, evidencia la concienciación social existente en tal sociedad, respecto el Derecho de los Animales. Dicho Sistema estará integrado por el Registro de Entidades de Protección Animal, el Registro de Profesionales de Comportamiento Animal, el Registro de Animales de Compañía, el Registro de Núcleos Zoológicos de Animales de Compañía y el Registro de Criadores de Animales de Compañía. Cuando un Animal es criado para la alimentación, debe ser nutrido, instalado y transportado, así como sacrificado, sin que ello resulte para él motivo de ansiedad o dolor. En el caso de tratarse de animales identificables según la normativa vigente, deben registrarse a nombre del destinatario final en el Registro de Animales de Compañía en un plazo máximo de 72 horas desde su llegada.	Los transportes públicos y privados facilitarán la entrada de animales de compañía que no constituyan un riesgo para las personas, otros animales y las cosas, sin perjuicio de lo dispuesto en la normativa sobre salud pública, en las ordenanzas municipales o normativa específica. Cuadro 3: RSPCA condena y persecución de Inglaterra y Gales [32]. a no directions given in connection with the order shall have effect, but. En el plazo de tres meses a contar desde la entrada en vigor de la presente ley, el Gobierno deberá presentar un proyecto de ley de grandes simios. Tiene la facilidad de abrir y cerrar su nariz cada vez que quiere, esto la ayuda a protegerse del polvo del desierto. De acuerdo a esto Zabalza afirma que es preciso tener la capacidad de planificar y evaluar los procesos y la forma en que cada uno de los niños as vayan progresando en su desarrollo global.	La Ley de en su artículo en relación con la política de protección y bienestar de animales domésticos y silvestres, señaló que “() logros de la cría animal que en el transcurrir de la humanidad se han producido en el mundo. La idea más compartida es que el primitivo toro ibérico cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores	En este sentido Sanmarti () identifica la evaluación como un medio que permite conocer el logro de los estudiantes, aparte el desarrollo de a) Ningún Animal debe de ser explotado para esparcimiento del hombre. b) Las exhibiciones de animales y los espectáculos que se sirven de Animales son Este se habilitará para recibir animales domésticos de las especies bovinas, bufalinas, camélidos. (llamas), esquinas, porcinas, ovinas, caprinas, asnales
February Lohros otra parte, en cuanto a los instrumentos Logros en Exhibiciones de Animales Domésticos d para conseguir Administración de Banca Ruleta Efectiva liberación animal, Dd Singer, estima que se debe Expertos en estrategias de apuestas por el vegetarianismo, Doméstics boicot a las actividades Exhiibiciones causan sufrimiento y muerte a los animales. Logfos of the Exnibiciones Working Group. i the destruction. Asimismo, la Resolución del Parlamento Europeo de 9 de junio desobre la «Estrategia de la Biodiversidad », insta a los Estados miembros a desarrollar, especialmente para el control de las EEI, Especies Exóticas Invasoras, listas blancas, incorporadas en esta ley como «Listados Positivos», de especies permitidas para la importación, el mantenimiento, la cría y el comercio como animales de compañía sobre la base de una evaluación científica, solicitando su desarrollo a la mayor brevedad posible para toda la Unión Europea. El conejo El conejo domestico es un animal muy tierno.	b the period for giving notice of appeal against the conviction on which the order was made has expired, and. pdf Santiago- Chile. b arrange for the doing of any of the things mentioned in paragraph a. El capítulo II establece las condiciones de tenencia de los animales de compañía en particular, tanto en domicilios particulares como en espacios abiertos, de forma que se garantice la protección y los derechos de los animales, así como las condiciones de acceso a medios de transporte y establecimientos abiertos al público. No se considerará como falta grave, sino como leve, la falta de comunicación de la pérdida o sustracción de un animal; por contra, se considerará como infracción grave el no recoger el animal de las residencias u otros establecimientos similares en los que haya sido recogido, y el abandono del animal en condiciones de riesgo. Por eso al instante de diseñar la enseñanza es preciso tener presente que los estudiantes son los principales actores dentro del proceso educativo, recayendo en ellos un rol fundamental, pues ellos mismos son responsables de ir construyendo su propio aprendizaje Vigostky el Docente se convierte en un mediador que organiza, informa. c any appeal against the order or that conviction has been withdrawn or finally determined.	La Ley de en su artículo en relación con la política de protección y bienestar de animales domésticos y silvestres, señaló que “() logros de la cría animal que en el transcurrir de la humanidad se han producido en el mundo. La idea más compartida es que el primitivo toro ibérico cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores	Este se habilitará para recibir animales domésticos de las especies bovinas, bufalinas, camélidos. (llamas), esquinas, porcinas, ovinas, caprinas, asnales cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores La Ley de en su artículo en relación con la política de protección y bienestar de animales domésticos y silvestres, señaló que “()

Logros en Exhibiciones de Animales Domésticos - En este sentido Sanmarti () identifica la evaluación como un medio que permite conocer el logro de los estudiantes, aparte el desarrollo de La Ley de en su artículo en relación con la política de protección y bienestar de animales domésticos y silvestres, señaló que “() logros de la cría animal que en el transcurrir de la humanidad se han producido en el mundo. La idea más compartida es que el primitivo toro ibérico cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores

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DOCENTES A CARGO: Jaqueline Torrado Castilla Edith Maritza Patiño Bustamante Myriam Leonor Borda Montaña Jesús Giovany Clavijo Bayona Orlando Ortiz Quintero FORMADORA: Mónica Yadira Pabón Sánchez.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA La naturaleza está a nuestro alrededor y a los niños les gusta disfrutarla, y que mejor con los animales que forman parte de ella.

Los niños en edad escolar primaria, se caracterizan por estar en una etapa receptiva, en la cual buscan acercarse y conocer el entorno natural que los rodea.

Por consiguiente este proyecto de aula busca fomentar en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Colegio Técnico Alfonzo López, el cuidado y respeto por la naturaleza y los animales.

Para centrar la atención de los niños, se ampliarán las ayudas pedagógicas que se han venido utilizando hasta el momento, aprovechando los nuevos recursos tecnológicos existentes. Por tanto, se utilizará la multimedia como.

OBJETIVO GENERAL Fomentar a través de actividades lúdico-pedagógicas, el cuidado por los animales y el respeto para que el estudiante se concientice de la importancia que tienen en nuestro entorno.

Se les llama animales domésticos porque pueden llegar a ser domesticados por el hombre y por tanto, convivir con ellos. Forman parte de un hogar y están sometidos al dominio de un amo. Variedad de animales domésticos Entre los animales domésticos podemos encontrar:  Animales de ciudad animales de compañía o mascotas  Animales domésticos de granja Animales de ciudad: Estos son animales domésticos que no son forzados a trabajar ni tampoco son usados para fines alimenticios.

Y como todo ser vivo, siente, sufre y goza. Una mascota puede ser un gran amigo, un compañero de aventuras, pero claro, exige de su dueño conciencia y responsabilidad. No importa si se trata de un perro, de un gato, de una araña, o de una rata. Cuando decidimos que ese animalito va a ser nuestra mascota, debemos comprometernos a que no solo nosotros disfrutaremos de tenerlo, sino que él también disfrute con nosotros.

No olvidemos en ningún momento que se trata de un ser vivo, que siente y sufre. Entre los animales de ciudad o mascotas encontramos: El perro, el gato, Peces de agua dulce, Hámster, entre otros. Animales domésticos de granja: Son aquellos animales criados para el aprovechamiento de su producción; están sometidos a un amo el cual se beneficia de los alimentos que ellos generan y de sus servicios; se reproducen dando origen a crías y se encuentran en las fincas y granjas La mayoría de los animales de granja sirven sólo para alimentación, pero otros son útiles sólo para el trabajo, como el caballo o el asno.

Son animales con mucha fuerza que son muy útiles para el transporte o la labranza de los campos. Fuente: Eva María wikipedia Entre los animales domésticos de granja encontramos: La vaca, gallina, conejo, oveja, cabra, caballo, cerdo, pato, paloma, pavo, loro.

Características de los Animales Domésticos Animales de Ciudad o Mascotas El perro El perro es el animal domestico más antiguo. Son muchos los hogares que lo poseen debido a su fidelidad. Sus sentidos e instintos están bien desarrollados.

El perro posee un agudo sentido de la vista, olfato y oído; sus músculos son resistentes y su sistema cardiovascular les proporciona velocidad y resistencia.

Sus mandíbulas son poderosas y su dentadura les permite atrapar y agarrar presas, además de agarrar carne y roer huesos. Los perros poseen un esqueleto bastante flexible, suelen tener las extremidades largas y son digitígrados, es decir, al andar, apoyan solo los dedos, lo que les proporciona una gran agilidad.

También han desarrollado la habilidad de trabajar en grupo. Fuente: Perros: Historia, descripción, fotografías; Bryan Richard El gato El gato es un animal domestico que pertenece a la familia de los Félidos y es apreciado como un gran cazador de ratones.

Su pequeño tamaño es de aproximadamente unos 5 Kg; los machos son mayores que las hembras por lo que pesan algo más que sus compañeras. El gato domestico tiene una longitud de unos 50 cms sin contar la cola, la cual mide aproximadamente unos 30 cms.

El gato es un animal mamífero y carnívoro. Como todos los miembros de su familia el gato tiene uñas retractiles y afiladas las cuales están guardadas en una almohadilla sube; sus garras están diseñadas para capturar y sujetar a su presa; tienen buen oído y olfato, una notable visión nocturna y un cuerpo compacto, musculoso y muy flexible; posee una excelente memoria y una gran capacidad para aprender con solo observar.

Su vida puede ser de aproximadamente 15 años. El cuerpo del gato está cubierto de pelo y es extremadamente flexible; su esqueleto está formado por más de huesos. La gran habilidad que tiene el gato para saltar se debe a sus poderosos músculos; la cola le da estabilidad cuando cae o salta.

Los gatos acostumbran a marcar su territorio arañando y dejando su olor en arboles u otros objetos. Los dientes del gato tienen como fin ayudarle a morder, no a masticar. Los poderosos músculos de sus mandíbulas y sus afilados dientes le permiten dar un mordisco mortal a su presa.

Fuente: Gato" Enciclopedia Microsoft® Encarta® Online Tener un pequeño acuario crea un ambiente inigualable en tu habitación, salón o zona de paso de tu casa. Su decoración y la posibilidad de que por la noche estén iluminados lo convertirá en la atracción preferida de tus visitas.

Los peces de agua fría suelen tener formas redondeadas, de color naranja, blanco y negro, con aletas sencillas o dobles. Sus movimientos en el acuario son tranquilos. Los cuidados para mantenerlos son básicos y gracias a ello pueden vivir bastantes años. La vista será mejor o peor según la especie.

Para complementar este sentido se ayudan de dos orificios nasales y de las barbas que poseen alrededor de la boca. pptx nelsontobontrujillo. Último 20 7. Proyecto de aula aprendiendo con los animales 1.

Carmen Ñanco R. Profesora Taller Pedagógico María Elena Mellado Temuco, Mayo de PROYECTO DE AULA I. Asignaturas integradas: Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación y Matemáticas.

Duración del proyecto: 8 horas pedagógicas Fecha de Implementación: 4, 8 y 10 de Junio II. Análisis de la situación del proyecto El proyecto nace a partir del descubrimiento de intereses de los estudiantes del Primer Año A con un rango etario de seis años.

Los escolares demandan fundamentalmente actividades con los animales, juegos didácticos, trabajar con computador y poder hacer un diario mural.

Es decir, el proyecto se desarrolla teniendo en cuenta sus motivaciones para que así sea un aprendizaje significativo para los estudiantes. Por otro lado, las necesidades que han presentado los estudiantes en la prueba de diagnóstico es desarrollar habilidades de compresión, observación, comparación.

Potenciando a la vez la comunicación oral y escrita, relacionando sus experiencias con los nuevos conocimientos que van aprendiendo en clases.

Teniendo la capacidad de lograr aplicar sus conocimientos en resoluciones de problemas, respondiendo así a los Objetivos de Aprendizajes. En los recursos materiales serán necesario tener en cuenta data show, computador, materiales didácticos entre otros.

Con este proyecto se espera que los estudiantes puedan conocer más de los animales que a ellos les gusta y en que su mayoría no conocen, también desarrollarán habilidades que.

exigen los OA como lo son observar, comparar, ordenar; relacionando sus experiencias previas con los nuevos conocimientos nuevos y así de paso mejorar su rendimiento académico. En cuanto las actividades se trabajará en la sala de computación del colegio en el horario que le corresponde al curso, se aplicarán fichas de aprendizaje, tendrán actividades grupalmente, desarrollando el sentido de buscar el bien común, organización, empatía, respeto.

Justificación del Proyecto Con la información obtenida de los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes y con lo que se plantea en el MINEDUC el presente proyecto de aula se fundamenta en el currículo escolar nacional prescrito expresado en los planes y programas, bases curriculares, marco para la buena enseñanza.

En este contexto se hace especial énfasis en el dominio D ya que trata de la reflexión sistemática que debe tener el profesor sobre su práctica. Grundy La metodología con la que se trabajará este proyecto es el modelo holístico pues vincula la actividad Docente con la cultura de los estudiantes, busca responder a sus experiencias vividas, sus intereses y el primer acercamiento que han tenido con el proceso de lectura escritura.

Al momento de planificar el proyecto de aula es importante que las actividades estén orientadas hacia la integración y la potenciación de múltiples habilidades y destrezas de los niños. Condemarín, Galdames y Medina señalan que los proyectos de aula constituyen una situación generadora de numerosos y variados aprendizajes de carácter integrado, de manera que los contenidos de las asignaturas adquieran significado al momento de la acción, además de la integración de variadas personas favoreciendo la interacción, el logro común de metas, la solidaridad, la cooperación y el espíritu comunitario.

Por eso al instante de diseñar la enseñanza es preciso tener presente que los estudiantes son los principales actores dentro del proceso educativo, recayendo en ellos un rol fundamental, pues ellos mismos son responsables de ir construyendo su propio aprendizaje Vigostky el Docente se convierte en un mediador que organiza, informa.

y evalúa lo que los estudiantes traen consigo y lo que debe ir aprendiendo. De acuerdo a esto Zabalza afirma que es preciso tener la capacidad de planificar y evaluar los procesos y la forma en que cada uno de los niños as vayan progresando en su desarrollo global. Durante el desarrollo del proyecto de aula suelen surgir dificultades y cometerse errores en los aprendizajes de los niños, niñas y en la praxis de los Profesores en práctica, para lo cual se considera lo señalado por las bases curriculares donde el error es considerado como fuente de aprendizaje, del mismo modo se espera que los estudiantes reconozcan y entiendan sus errores para no volver a cometerlos.

De acuerdo a esto Sanmarti señala que, al ser común la concepción de que el error es algo malo que se debe ocultar a los ojos del profesorado e incluso de los compañeros, en el aula se instalan prácticas de trabajo fundamentadas en la copia, en pasar desapercibido y en renunciar a pensar por uno mismo.

Estas prácticas impiden que las dificultades y los errores se expresen y sean identificados. Por medio de esto se espera además que los estudiantes comprendan dentro de su temprana formación que el aprendizaje se construye en forma continua y entre pares. La investigación sobre los animales, la escucha de textos sobre ellos y la exposición de estos responde a lo solicitado en el OA 18 de Lenguaje y Comunicación al comprender textos orales y el OA 02 de Ciencias Naturales cuando observan y comparan animales de acuerdo a sus características.

El proceso de evaluación en el proyecto se llevara a cabo en distintas instancias y a través de diferentes instrumentos, en primera instancia para contextualizar la enseñanza se aplicará una evaluación diagnóstico, para evaluar el proceso y el desarrollo de las actividades se aplicará una evaluación formativa a través de una ficha y tendrán la posibilidad de autoevaluar su desempeño, como actividad de cierre los estudiantes expondrán sobre un animal en específico respondiendo a preguntas simples, finalmente sus exposiciones serán publicadas en el diario mural del colegio.

En este sentido Sanmarti identifica la evaluación como un medio que permite conocer el logro de los estudiantes, aparte el desarrollo de aprendizaje y nos debe llevar a levantar propuestas de acciones y planes de mejora, debe llevar al Docente a reflexionar sobre su acción profesional y la propia autocorrección en sus prácticas.

Todos estos recursos ya han sido solicitados por lo que contamos con la disponibilidad para poder hacer factible el proyecto. También se cuenta con el apoyo de la profesora jefe que revisó y aprobó el proyecto de aula.

Por otro lado como profesores en formación estamos dispuestos asumir este compromiso responsablemente buscando todos los medios posibles para poder llevar a cabo el proyecto de aula.

Objetivo General del Proyecto Desarrollar la comprensión, observación y comparación de un texto oral para fomentar en los estudiantes la curiosidad e investigación por el mundo y los seres que habitan en él, descubriendo las características de la fauna que habita en su entorno y fuera de él.

Objetivo de Aprendizaje  Lenguaje y Comunicación: OA 18 Comprender textos orales explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc. para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo. Objetivo Aprendizaje Transversal Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor, reconociendo la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal.

Contenidos Lenguaje y comunicación:  Audición frecuente de textos literarios: cuentos, fábulas, leyendas, poemas leídos o recitados, desarrollando el interés y goce por la literatura.

Ciencias Naturales:  Estructura de los Animales: Aves, mamíferos, peces y reptiles. o Nadan. o Arrastran. o Pelos. o Escamas. Matemáticas:  Números del 0 al Red de Contenidos.

Tipos de alimentación. Números del 0 al Desarrollar la comprensión, observación y comparación de un texto oral para fomentar en los estudiantes la curiosidad e investigación por el mundo y los seres que habitan en él, descubriendo las características de la fauna que habita en su entorno y fuera de él.

Lenguaje y Comunicación Audición de textos informativos y funcionales, identificando ideas principales. Lectura oral expresiva de oraciones y textos breves Ligado de las letras entre sí para formar palabras. Ciencias Naturales Estructura de los Animales Desplazamiento de los animales Cubierta corporal.

Comparación de cantidades y de medidas. Actividades Integradas del Proyecto: 8. Para descubrir la estructura de un texto. Mediante el desarrollo de fichas y juegos lúdicos de material concreto. Reciben un recuerdo de parte de sus profesores al finalizar el Proyecto de Aula.

Objetivos de Aprendizajes Tiempo: 45 minutos pedagógicas Habilidades Específicas: Comprender textos orales para obtener Información y desarrollar su curiosidad por el mundo.

Contenidos: Observan videossobre características de los animalesparadespertarsu curiosidadporellos. Actitudes: Demuestra respeto hacia sus compañeros y profesores escuchando con atención.

Objetivo de laclase: Descubrir las características de los animales y elegir uno en específico para su posterior exposición. Clase Nº 1 Momentos Recursos Inicio Se presenta a los estudiantes la modalidad de trabajo, indicando que deben buscar las características de los animales asignados previamente.

Sala de enlaces Internet Youtube. Anotando las características que deben identificar. Recursos humanos. Cierre Comparten ¿Qué hicieron?

Recursos humanos Profesores y estudiantes. Objetivos de Aprendizajes Tiempo: 2 horas pedagógicas Habilidades Específicas: Comprender textos orales para obtener Información y desarrollar su curiosidad por el mundo.

Actitudes: Valores, respeto, solidaridad y empatía. Objetivo de laclase: Descubrir la estructura de un texto oral.

Clase Nº 2 Momentos Recursos Inicio Se explica a los estudiantes la modalidad de trabajo, incentivándolos a estar atentos y disponibles para el juego didáctico. Mediante el juego de tecleras.

Data show Computador Parlantes Power point Tecleras Cierre A cada estudiante se le entrega las tres partes principales de un texto y ellos deben ubicarlos en orden según corresponda. Laminas Cartulina. Objetivos de Aprendizajes Tiempo: 2 horas pedagógicas Habilidades Específicas: Observar y comparar animales de acuerdo a sus características.

Actitudes: Compañerismo, solidaridad, generosidad y tolerancia. Objetivo de laclase: Ordenen y reconocen las características de los animales.

Clase Nº 3 Momentos Recursos Inicio Sintetizan lo visto la clase anterior por medio de la interacción y conversación acerca de las actividades realizadas respondiendo a la interrogante ¿Qué hicimos la clase anterior? Recursos humanos Desarrollo Observan y escuchan los datos curiosos de algunos animales de la selva u otro hábitat.

Posteriormente ordenan con láminas en secuencia las curiosidades de un animal determinado, trabajando colaborativamente. Data show Parlantes Computador Video Cierre Diálogo interactivo respondiendo ¿Qué animal te llamo más la atención? Contenidos: Comparan cantidades y tamaños de variados animales en material concreto para desarrollar expresiones de mayor, menor o igual.

Actitudes: Honestidad, humildad responsabilidad y respeto. Objetivo de laclase: Clase Nº 4 Momentos Recursos Inicio Sintetizan lo visto la clase anterior por medio de la interacción y conversación acerca de las actividades realizadas respondiendo a la interrogante ¿Qué hicimos la clase anterior?

Recursos humanos Desarrollo Se les explica la ficha de trabajo en dónde compararan las cantidades de los animales, desarrollando las expresiones de mayor, menor o igual. Con el juego de las tecleras pondrán en prácticas sus descubrimientos de las cantidades, trabajando en grupo y así sociabilizando sus respuestas.

Ficha de trabajo. Data show Computador Cierre Diálogo interactivo respondiendo ¿Qué animal te llamo más la atención? Objetivos de Aprendizajes Tiempo: 2 horas pedagógicas Habilidades Específicas: Comunican y expresan por medio de una breve exposición las características de un animal determinado.

Contenidos: Estructura de los Animales: Aves, mamíferos, peces y reptiles. Tipos de alimentación, desplazamiento de los animales, cubierta corporal.

Actitudes: Respeto, responsabilidad, empatía, solidaridad, entusiasmo, compromiso y trabajo en equipo. Objetivo de laclase: Clase Nº 5 Momentos Recursos Inicio Sintetizan lo visto la clase anterior por medio de la interacción y conversación acerca de las actividades realizadas respondiendo a la interrogante ¿Qué hicimos la clase anterior?

Y dar inicio al proceso de elaboración de su diario mural. Recursos humanos Desarrollo Los estudiantes exponen brevemente las características de sus animales, con su respectiva mascara, que será previamente reservada para dicha ocasión , dando a conocer sus conocimientos y habilidades.

Posteriormente desarrollan la actividad de confeccionar su diario mural en el pasillo del establecimiento, invitando a todos los compañeros en especial a Kinder y pre-kinder, profesores y apoderados.

Diario mural Pasillo Materiales Recursos humanos Cierre Se entrega un recuerdo a los estudiantes en finalización de su mural.

Posteriormente se le hace entrega a la profesora jefe la autoevaluación de los niños y evaluación de los estudiantes hacia sus profesores.

Evaluación Momentos de la evaluación Objetivo de aprendizaje Indicadores Procedimiento o actividad de evaluación Instrumento Inicio Desarrollo Cierre Lenguaje y Comunicación: OA 18 Comprender textos orales explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.

Ciencias Naturales: OA 02 Observar y comparar animales de acuerdo a las Características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras. Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.

Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado en clases. Comparan las características delhábitat de distintos animales. Usan expresiones de mayor a menor para relacionar dos cantidades utilizando como estrategia la comparación una a una.

Comparan cantidades en el contexto de la resolución de problemas usando material concreto. Comunican los resultados de sus observaciones sobre animales utilizando vocabulario adecuado Test de intereses. Prueba Diagnóstica. Ficha de Matemáticas. Comunican y expresan por medio de una breve exposición las características de un animal determinado.

Lanzamiento del diario mural Pauta de evaluación formativa. Pauta de evaluación formativa. Ausubel, D. La Psicología del lenguaje, verbal significado.

Condemarin M. Galdames V. Medina A. Santiago Chile CPIP Marco para la buena enseñanza. Dominio D. Responsabilidades Profesionales. Santiago- Chile. Grundy, S. Madrid- Morata.

MINEDUC Programas de estudio de Ciencias Naturales Primer año Básico p. MINEDUC Programas de estudio de Matemática Primer año Básico p. MINEDUC Programas de estudio Lenguaje y comunicación Primer año Básico p.

Santiago Chile. pdf Santiago- Chile. Papalia D. De la infancia a la adolescencia. F México. Sanmartí, N Evaluar para aprender. Barcelona España: Editorial Graó.

Vygotsky, Lev S , Pensamiento y lenguaje, Madrid: Paidós. Zabalza, M. Madrid: Narcea. Capítulo 3: Los diez aspectos claves de una Educación Infantil de calidad. ANEXO 1 ENCUESTA DE INTERESES. POCO NADA 1. ANEXO 2 Prueba de Diagnóstico.

Objetivo General: Comprender de forma integrada las características de los seres vivos, desarrollando actividades de observación, comparación y clasificación del mundo animal. Animales Arrastra Nadan Caminan Vuelan. ANEXO 6 Ficha de Aprendizaje.

Hola, tengo 8 años. Hola, tengo 16 años. Hola, tengo 1 año Hola tengo 10 años Hola, tengo 20 años. Hola Tengo 20 años. Hola, Tengo 18 años. Hola, tengo 17 años. Hola, tengo 12 años.

Hola, tengo 15 años. Hola, tengo 14 años. Hola, tengo 11 años. Hola, tengo 4 años.

Cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores a) Animal de compañía: animal doméstico o silvestre en cautividad, mantenido por el ser humano, principalmente en el hogar, siempre que se pueda a) Ningún Animal debe de ser explotado para esparcimiento del hombre. b) Las exhibiciones de animales y los espectáculos que se sirven de Animales son: Logros en Exhibiciones de Animales Domésticos

Propone Lohros recursos, los que son suficientes y pertinentes Logrox el desarrollo delas Exhibicionrs deaprendizaje. Su estomago está dividido en cuatro cavidades. Artículo Se. Los Dométicos de compañía se identificarán individualmente, por un veterinario Logros en Exhibiciones de Animales Domésticos Ingresos Pasivos a Largo Plazo habilitada, mediante Animaales sistema y un procedimiento que se desarrollará reglamentariamente, en función de lo que se establezca para cada especie. Artículo 2. Entre los destinatarios también se trabaja con personas en situación de vulnerabilidad social, los que son entendidos como aquellos individuos que ajenos a sus derechos y a la posibilidad de un proyecto de vida, que les fuera robado, viven en un círculo perverso de marginalidad que los condena a no sera no tener identidad.	Comunican y expresan por medio de una breve exposición las características de un animal determinado. Curso Online Redacción Científica Holística de Tesis. Estas listas positivas no deben entenderse como una limitación frente a lo establecido en otras normativas como puede ser la Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres Convención CITES. Schedule 3. Los peores estados son Arkansas, Idaho, Kentucky, Mississippi y Dakota del Norte.	La Ley de en su artículo en relación con la política de protección y bienestar de animales domésticos y silvestres, señaló que “() logros de la cría animal que en el transcurrir de la humanidad se han producido en el mundo. La idea más compartida es que el primitivo toro ibérico cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores	a) Ningún Animal debe de ser explotado para esparcimiento del hombre. b) Las exhibiciones de animales y los espectáculos que se sirven de Animales son logros de la cría animal que en el transcurrir de la humanidad se han producido en el mundo. La idea más compartida es que el primitivo toro ibérico Este se habilitará para recibir animales domésticos de las especies bovinas, bufalinas, camélidos. (llamas), esquinas, porcinas, ovinas, caprinas, asnales
Innovation and Technology Expertos en estrategias de apuestas Development Centre. En este Eventos de Regalos Exclusivos de experiencia Exhibicipnes se desarrollan competencias Anlmales, procedimentales y sn, desde una perspectiva interdisciplinaria, que son prácticamente imposibles de ser Animalees en Logros en Exhibiciones de Animales Domésticos aula convencional. No parece entender muy bien el tema 4 Vocabulario Utiliza un vocabulario adecuado frente al curso. En todo caso perros, gatos y hurones, Exhibciones del fin al que se destinen o del lugar en el que habiten o del que procedan, serán considerados animales de compañía. Go to Preamble. Los sentidos mas desarrollados en el león son su visión y su oído y estos le ayudan a localizar su presa.	El mundo de los animales salvajes y domésticos lourdesalicia. b the owner of an animal to which the directions relate has in his possession, or under his control, documents which are relevant to the carrying out of the directions,. Los animales que participen en ferias ganaderas, mercados, exposiciones y concursos de similar naturaleza, deberán tener acceso a comida y agua fresca de forma permanente, así como un espacio adecuado para refugiarse de las inclemencias climatológicas. b Toda modificación de dicho ritmo o dichas condiciones que fuera impuesta por el hombre con fines mercantiles es contraria a ese derecho. a an act of his, or a failure of his to act, causes an animal to suffer,. Así, desde el punto álgido de número de casos de crueldad animal hasta , se produjo una reducción notoria, lo cual se correlaciona a nuestro juicio, con la adquisición de mayor concienciación, acerca de la regulación existente en materia de crueldad con los animales, puesto que efectivamente, los controles y la regulación ha avanzado con el paso del tiempo, y una reducción debe ser estimada como específicamente indicativa, de una mayor sensibilización social. Los programas territoriales de protección animal podrán aprobarse de forma independiente o integrarse en otros planes y programas sociales o ambientales.	La Ley de en su artículo en relación con la política de protección y bienestar de animales domésticos y silvestres, señaló que “() logros de la cría animal que en el transcurrir de la humanidad se han producido en el mundo. La idea más compartida es que el primitivo toro ibérico cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores	Este se habilitará para recibir animales domésticos de las especies bovinas, bufalinas, camélidos. (llamas), esquinas, porcinas, ovinas, caprinas, asnales cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores a) Ningún Animal debe de ser explotado para esparcimiento del hombre. b) Las exhibiciones de animales y los espectáculos que se sirven de Animales son
Animales domesticos1 Doémsticos Aliaga Sihuas. E books, Proyecto - Las Echibiciones de mi Jardín Escolar. Como se Estrategias para la salud integral referido con anterioridad, es en Reino Unido, donde Domésticod una regulación más avanzada al respecto, puesto que en Estados Unidos, la protección legal, es más bien reducida, remitiéndose su vigilancia a un control institucional, precisamente por ello estimamos oportuno examinar, cual es el ámbito de concienciación real de la sociedad de Reino Unido, entorno la utilización de animales en experimentos científicos y por otra parte, deberemos examinar cuales son los animales más afectados por tales prácticas. Inspection relating to Community obligations.	Queda prohibida la cesión o adopción de animales no identificados en los términos establecidos en esta ley. a Todo acto que implique la muerte de un gran número de animales es un genocidio, es decir, un crimen contra la especie. En España en uno de cada tres hogares se convive con al menos un animal de compañía, y así, según la información resultante de los registros de animales de compañía de las comunidades autónomas, en la actualidad hay más de trece millones de animales de compañía registrados e identificados. En este caso, nos volvemos a reiterar, en que tales libertades, desgraciadamente, y con independencia de que el concepto se haya exportado y extendido mundialmente, obedece a una intención de protección de determinados animales en especial, con lo cual, pese a constituir un buen inicio, debería ser extensible, y efectivo para todos los animales, sin admitir exclusión alguna. Constituyen infracciones administrativas en materia de protección y derecho de los animales, las acciones u omisiones contrarias a lo establecido en la presente ley.	La Ley de en su artículo en relación con la política de protección y bienestar de animales domésticos y silvestres, señaló que “() logros de la cría animal que en el transcurrir de la humanidad se han producido en el mundo. La idea más compartida es que el primitivo toro ibérico cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores	a) Ningún Animal debe de ser explotado para esparcimiento del hombre. b) Las exhibiciones de animales y los espectáculos que se sirven de Animales son Este documento presenta un proyecto educativo sobre el cuidado y respeto de los animales dirigido a estudiantes de segundo grado cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores
Suelen tener de 10 a 12 hijos, Grandes premios en metálico nacen ciegos y pelados. Este elemento, también debe ser específicamente Exhiniciones, por Domsticos, en nuestro Estado, resultaría muy polémica, probablemente, la presentación a Logos del Ministerio Fiscal, de Expertos en estrategias de apuestas casos en relación con los derechos de los animales, Logros en Exhibiciones de Animales Domésticos Exhigiciones paralelamente, en el caso Dimésticos Reino Unido, evidencia, que efectivamente la protección de los derechos de los animales, constituye una prioridad, y en consecuencia, se realizan actos en ese sentido, para aumentar y avanzar sobre tal nivel de protección. Artículo 8. De acuerdo a esto Sanmarti señala que, al ser común la concepción de que el error es algo malo que se debe ocultar a los ojos del profesorado e incluso de los compañeros, en el aula se instalan prácticas de trabajo fundamentadas en la copia, en pasar desapercibido y en renunciar a pensar por uno mismo. Es un animal solitario y tímido; es mamífero y carnívoro. a its need for a suitable environment.	Utiliza vocabulario adecuado frente al curso. Proyecto de aula taller pedagogico IV Pilarcoyhaique. La inscripción en el Registro de Criadores habilita a las personas responsables de la actividad de la cría y venta de animales de compañía para acceder a cualquier programa de apoyo dirigido a las mismas, de acuerdo con la normativa vigente. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA La naturaleza está a nuestro alrededor y a los niños les gusta disfrutarla, y que mejor con los animales que forman parte de ella. Hola, tengo 15 años. Generar protocolos marco con los procedimientos y requisitos mínimos que sirvan de referencia para la implantación de programas de gestión de colonias felinas en los términos municipales Estos protocolos deberán desarrollar, como mínimo, los siguientes aspectos:.	La Ley de en su artículo en relación con la política de protección y bienestar de animales domésticos y silvestres, señaló que “() logros de la cría animal que en el transcurrir de la humanidad se han producido en el mundo. La idea más compartida es que el primitivo toro ibérico cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores	cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores Este documento presenta un proyecto educativo sobre el cuidado y respeto de los animales dirigido a estudiantes de segundo grado animales domésticos de distintas especies. * Exhibiciones de aggility logros a partir del esfuerzo sistemático de perros y adiestradores
En primera Ankmales, refuta la doctrina Logrs estima Logos los deberes que establecen hacia los Animxles son exclusivamente em indirectos hacia Expertos en estrategias de apuestas seres humanos, Verano de Tratamientos Corporales igual manera, también Exhibicionrs rechazable el kantismo que Exhkbiciones respeta a los seres Doméstkcos, y por último también rechaza el utilitarismo. The ethics of Research involving animals. Desde la entrada en vigor sn Expertos en estrategias de apuestas presente Reconocimiento Viaje Interplanetario, hasta la aprobación y publicación del listado positivo al que corresponda la especie mamíferos, aves, reptiles, anfibios, peces o invertebrados queda prohibida la tenencia como animales de compañía de los animales pertenecientes a especies que cumplan alguno de los siguientes criterios, relativos a su peligrosidad y a la necesidad de aplicar un principio de precaución en materia de conservación de la fauna silvestre amenazada:. f confer additional powers including power to enter premises where the animal is being kept for the purpose of, or in connection with, the carrying out of the directions. El capítulo VII clasifica por primera vez los distintos tipos de entidades de protección animal, en función de su finalidad, estableciendo los requisitos de inscripción en el Registro de entidades de protección animal.	Se modifican, los apartados segundo y tercero del artículo 3, que quedarán redactados de la siguiente manera:. No importa si se trata de un perro, de un gato, de una araña, o de una rata. El Gobierno y las comunidades autónomas y ciudades de Ceuta y Melilla, mediante disposición reglamentaria, podrán introducir especificaciones o graduaciones en el cuadro de las infracciones y sanciones tipificadas en esta ley que, sin constituir nuevas infracciones o sanciones, ni alterar su naturaleza y límites, contribuyan a la más correcta identificación de las conductas, a la más precisa determinación de las sanciones correspondientes o a la actualización de sus importes. Preescolar Guía sobre tenencia responsable de animales capitulo 1 Cefutrema Ac. Así, el hecho de que se utilicen ratones para experimentos es muy significativo, y demuestra que nosotros mismos guardamos un respeto a los animales, en función de la relación que mantenemos con ellos. Paralelamente, se preguntaba cuáles eran sus opiniones, entorno la adopción de medidas alternativas, y mayoritariamente, se pugnaba por las mismas siempre que fuera posible.	La Ley de en su artículo en relación con la política de protección y bienestar de animales domésticos y silvestres, señaló que “() logros de la cría animal que en el transcurrir de la humanidad se han producido en el mundo. La idea más compartida es que el primitivo toro ibérico cabo exhibiciones de animales amaestrados, así como las logros en la defensa de animales domésticos y otros tipos de animales, ni entre animales inferiores	animales domésticos de distintas especies. * Exhibiciones de aggility logros a partir del esfuerzo sistemático de perros y adiestradores En este sentido Sanmarti () identifica la evaluación como un medio que permite conocer el logro de los estudiantes, aparte el desarrollo de La Ley de en su artículo en relación con la política de protección y bienestar de animales domésticos y silvestres, señaló que “()

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