En los últimos años se ha escrito, publicado y discutido en torno a la inclusión y a la integración de escolares con necesidades educativas especiales.

La escuela es clave en la implementación de la educación inclusiva. Una actitud positiva juega un rol esencial en la implementación de cambios educacionales exitosos.

Un fundamento básico de la escuela inclusiva, lo constituye el denominado principio de la normalización que postula la necesidad de que el niño se eduque en las condiciones más normales posibles, en el medio menos restrictivo, más socializador y desarrollador posible.

En relación con ello, los autores del presente ensayo sustentan la idea de una escuela inclusiva, que no segregue a ningún niño a pesar de sus diferencias, que integra también a los niños con diferentes tipos de discapacidades se convirtió en una fuerte tendencia y hasta en política de gran número de sistemas educativos, declarada en documentos oficiales.

La escuela inclusiva forma parte de un proceso de inclusión más amplio; supone la aceptación de todos los escolares, exige la transmisión de nuevos valores en la escuela; implica incrementar la participación activa social y académica de los escolares y disminuir los procesos de exclusión; supone crear un contexto de aprendizaje inclusivo desarrollado desde el marco de un currículo común; exige una profunda reestructuración escolar que debe ser abordada desde una perspectiva institucional; es un proceso inacabado, en constante desarrollo, no un estado.

Si se analiza la tesis más general de la escuela inclusiva y sus principales postulados teóricos, puede interpretarse como una forma ideal de concebir la educación de la niñez, sin discriminación, sin segregación, propiciando el máximo desarrollo de cada educando, donde cada cual encuentra la respuesta educativa que necesite.

La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que surge en los años 90 y pretende sustituir al de integración, hasta ese momento el dominante en la práctica educativa.

Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos los escolares, en vez de que sean los escolares quienes deban adaptarse al sistema, integrándose a él.

La opción consciente y deliberada por la heterogeneidad en la escuela, constituye uno de los pilares centrales del enfoque inclusivo. El origen de la idea de inclusión se sitúa en el foro internacional de la UNESCO, que marcó pautas en el campo educativo en el evento celebrado en Jomtien en Tailandia , donde se promovió la idea de una Educación para todos, que ofreciera satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, al tiempo que desarrollara el bienestar individual y social de todas las personas dentro del sistema de educación formal.

En la conferencia internacional de que concluye con la llamada Declaración de «Salamanca», se produce una amplia adscripción a esta idea entre los delegados y se propone impartir la enseñanza a todos los niños, jóvenes y adultos, con y sin necesidades educativas especiales dentro un mismo sistema común de educación.

La resolución de Salamanca generaliza la inclusión como principio central que ha de guiar la política y la práctica de la construcción de una educación para todos. La educación inclusiva se presenta como un derecho de todos los niños.

Pretende pensar las diferencias en términos de normalidad lo normal es que los seres humanos sean diferentes y de equidad en el acceso a una educación de calidad para todos.

Desde estas posiciones teóricas se coincide con Castro , cuando asevera que:. La educación inclusiva no solo postula el derecho a ser diferente como algo legítimo, sino que valora explícitamente la existencia de esa diversidad.

Incluir los niños, adolescentes y jóvenes es preparar al individuo para la vida social, su función en la sociedad y su tarea en la sociedad. Y esto está indisolublemente vinculado al trabajo, a la actividad que ese ser humano tiene que desempeñar a lo largo de su vida pág.

Por lo tanto, inclusión total significaría la apuesta por una escuela que acoge la diversidad general, sin exclusión alguna, ni por motivos relativos a la discriminación entre distintos tipos de necesidades, ni por las posibilidades que ofrece la escuela; la inclusión comienza aceptando las diferencias, celebrando la diversidad y promoviendo el trato equitativo de cada alumno.

El proceso de inclusión pretende minimizar las barreras para que todos participen sin importar sus características físicas, mentales, sociales, contextos culturales, entre otras.

Desde esta postura resultan criticables, por su carácter excluyente, los modelos de integración basados en el uso de espacios y tiempos separados para el trabajo con determinados escolares con problemas; a cambio de ello se favorecen las prácticas educativas y didácticas que no solo acojan la diversidad, sino que saquen provecho de ella.

Es importante eliminar los sistemas educativos segregativos y propiciar la búsqueda de estrategias, metodologías y espacios incluyentes, de manera que el derecho de Educación para todos sea una realidad. En relación con ello, se considera necesaria una forma de enseñar enriquecida y enriquecedora.

Con el empleo de la diversificación de recursos y apoyos, en correspondencia con las múltiples formas de expresión de la diversidad que se encuentra actualmente en los contextos educativos Borges et al.

La educación inclusiva supone un modelo de escuela en el que los profesores, los escolares y los padres participan y desarrollan un sentido de comunidad entre todos los participantes, tengan o no discapacidades o pertenezcan a una cultura, raza o religión diferente.

Se pretende una reconstrucción funcional y organizativa de la escuela integradora, adaptando la instrucción para proporcionar apoyo a todos los estudiantes.

Investigadores cubanos afirman que la institución escolar debe alcanzar la participación de toda la comunidad educativa en la satisfacción de las necesidades de los alumnos, pues la inclusión es participación de todos los niños, adolescentes y jóvenes y así evitar todas las prácticas educativas excluyentes.

Implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. La inclusión concibe esa escuela abierta a la diversidad como una institución flexible que debe ajustarse a las exigencias de sus escolares, que brinde variedad de opciones educativas, de métodos, de procedimientos que se adecuen a las necesidades y potencialidades de cada educando y propicien su desarrollo.

Al situarse al alumno y su desarrollo como centro de la actividad pedagógica, todo es susceptible a cambios en función de ese fin. Se coincide con Florian que, en lugar de enfocarnos en los criterios diagnósticos referidos para categorizar a los alumnos, atendamos las diferencias educativas, reconocidas en la manera de responder a tareas y actividades académicas.

No olvidemos que la valoración negativa de las diferencias, así como los prejuicios pueden llevarnos a la exclusión y a la discriminación. Este carácter de desafío profesional de la escuela inclusiva es reconocido por todos los profesionales de la educación, partidarios y detractores, ya que la disposición y preparación profesional del profesorado es decisiva para la puesta en práctica de cualquier proyecto educativo, más cuando se tengan elementos tan novedosos y complejos en comparación con las prácticas educativas tradicionales.

Una práctica que ha de estar impregnada por la filosofía inclusi¬va, cuyo ideario plantea el acceso, la presencia, la participación, la permanencia, el éxito y el logro de todos los estudiantes Arnaiz, Se enfatiza en la necesidad de que los padres, el resto de los escolares, el colectivo pedagógico y la comunidad tomen conciencia acerca de las potencialidades de desarrollo que tienen todos los escolares, aunque presenten desventajas o limitaciones de diversos orígenes; del apoyo que necesitan, que comprendan el valor de la socialización, del desempeño de estos en el colectivo de sus coetáneos, en condiciones naturales, normales y de la importancia del estímulo y del reto, no solo para que sean simplemente aceptados, sino para que se sientan capaces de convivir, establecer relaciones y trabajar en equipo a pesar de sus peculiaridades.

Uno de los primeros requisitos de la preparación de los maestros y profesores es que estos deben estar en condiciones de descubrir oportunamente las desventajas y potencialidades de sus escolares, qué pueden hacer ellos por sí solos y qué ayudas necesitan, para trazar las estrategias educativas que garanticen el máximo desarrollo posible de cada uno de ellos.

El colectivo pedagógico debe tener la preparación necesaria para transformar las condiciones en que se desarrolla el proceso educativo si fuese preciso y buscar los métodos, procedimientos y estilos de trabajo que se correspondan con las particularidades de los grupos y escolares que atiende, para así poner todos los recursos en función del desarrollo de sus educandos.

Según Fernández , el maestro es el elemento clave para llevar a cabo las transformaciones que la escuela necesita destacando que este es un buen avance, pues en épocas anteriores solo se realizaban cambios en los elementos del currículo, sin considerar que el docente es quien pone en marcha cualquier modificación que se desee realizar.

Deben ejecutarse los ajustes curriculares y las decisiones en el orden técnico profesional y organizativo que sean necesarios en la escuela, para lograr la atención diferenciada y personalizada a los escolares.

Entre otras condiciones para llevar a cabo la atención a escolares con necesidades educativas especiales, se consideran las llamadas adecuaciones de acceso al currículo como son la eliminación de barreras arquitectónicas, garantía de prótesis, lupas, equipamiento, muebles especiales y otras, así como la participación activa de la familia de los escolares en el proceso de toma de decisiones y en su puesta en práctica, por la importancia desarrolladora que tiene la coordinación y sistematización de las influencias educativas.

Se sostiene el criterio de que antes de hablar de escuela inclusiva, integración escolar, de derecho a la educación o de educación de calidad para todos, es necesario lograr el verdadero carácter universal de la educación. En Cuba las escuelas tienen carácter estatal, no existe ningún tipo de segregación por razones de sexo, raza, creencia religiosa o por el cargo o posición que ocupan los padres.

La búsqueda de una óptima combinación entre cantidad y calidad ha sido objeto de ocupación permanente del sistema educativo cubano; la discusión sobre la igualdad y la equidad, lleva a mostrar la necesidad de atender la diversidad propia del ser humano. La equidad parte del reconocimiento de las desigualdades intrínsecas de los sujetos, en diversas dimensiones de la vida social.

Así, la noción de equidad integra la de igualdad y la amplía en sus múltiples dimensiones. La noción de equidad renuncia a la idea de que todos somos iguales y a partir del reconocimiento de las diferencias, propone estrategias para lograr la igualdad fundamental que debería aportar la educación básica Calvo, , pág.

Los escolares que presentan necesidades educativas especiales de menor complejidad, siempre han sido educados en las escuelas regulares u ordinarias con una estrategia diseñada para la atención diferenciada y personalizada que corresponda, con el apoyo en los casos necesarios, de los centros de diagnóstico y orientación y de maestros especializados en el trabajo logopédico, psicopedagogos u otros especialistas.

Resulta evidente que a la educación especial y la escuela cubana le son consustanciales las posiciones de la inclusión desde su plataforma política y socioeducativa, por lo tanto, tendría poco sentido ceñir cualquier análisis a posiciones alejadas de la calidad de la educación que se brinda en uno u otro tipo de institución.

Los aspectos institucionales adquieren mayor relevancia si se orientan a mejorar y promover el trabajo colaborativo y el compromiso de todos para que se alcance el fin de la educación deseada. El concepto de Educación Especial en la actualidad, más que un tipo de enseñanza, implica toda una política educativa, una didáctica para personas con necesidades educativas especiales en cualquier contexto en que se encuentren.

Educación Especial es, pudiéramos decir, una forma de enseñar, enriquecida por el empleo de todos los recursos necesarios, los apoyos, la creatividad que cada caso requiera y enriquecedora, porque conduce y transforma, desarrolla al ritmo peculiar de cada alumno, pero de manera permanente y optimiza sus posibilidades Orosco, , pág.

La ubicación de la mayoría de los escolares en las escuelas de Educación Especial ha tenido un carácter transitorio, por cuanto han podido reincorporarse a las escuelas regulares una vez que han adquirido habilidades, superado deficiencias o alcanzando un determinado desarrollo que les ha posibilitado continuar educándose junto al resto de sus coetáneos.

Los escolares que por la complejidad de sus deficiencias han sido ubicados de forma permanente en las escuelas especiales, han recibido una educación y preparación que persigue como fines fundamentales lograr el máximo desarrollo posible de sus capacidades, prepararlos para la vida adulta y para su integración socio-laboral.

Nuestras escuelas especiales han realizado un trabajo meritorio y sin lugar a dudas, gozan de gran prestigio ante la familia, la comunidad y la sociedad en su conjunto, aunque no se considera óptima o acabada su obra educativa y desarrolladora.

Los cambios en el sistema educacional, incluso aquellos que nos impresionan como positivos y hasta necesarios, no pueden adoptarse de manera apresurada, por una decisión administrativa, sino que deben ser resultados de un análisis profundo, de un diagnóstico y pronóstico de la situación actual y perspectiva y de la creación a corto, mediano y hasta largo plazo de las condiciones imprescindibles que requieren tales transformaciones.

Es preciso preparar al sistema educativo para el cambio y uno de los primeros elementos, imprescindible, es lograr la comprensión, preparación y compromiso del profesorado, protagonista de la realización y el éxito de cualquier proyecto educativo. Esta decisión, igual que otras que implican una alta responsabilidad política y social deben materializarse de forma paulatina, como un proceso de aproximación sucesiva a partir de una claridad de fines y objetivos y de la concepción de una estrategia que tome en cuenta las condiciones propias del país, región o territorio.

Aunque resulta de gran utilidad intercambiar y contrastar experiencias, puntos de vista y criterios, los modelos educativos son difícilmente traspasables. No debe destruirse un sistema para implantar otro, totalmente nuevo, para el cual no estamos preparados, no se han creado las condiciones imprescindibles.

Los escolares con necesidades educativas especiales pueden y deben educarse en el sistema de educación regular, ordinaria o común, como prefiera denominarse y, de hecho, desde hace tiempo esa ha sido nuestra intención. La inclusión es una filosofía de la educación construida sobre la creencia de que todas las personas son iguales y deben ser respetadas y valoradas, como un tema de derechos humanos básicos.

Es evidente que mientras más preparado esté el personal docente de las escuelas regulares y estas vayan diseñando óptimas estrategias para educar la diversidad, se creen mejores condiciones generales, higiénicas, organizativas y de acceso al currículo para los escolares que lo requieran, serán menos los niños con necesidades educativas especiales que precisarán ser ubicados en escuelas especiales.

Las posiciones que se asumen como resultado de las teorías que promueven las prácticas educativas, permiten arribar a las siguientes consideraciones:.

La inclusión educativa debe interpretarse como algo más que matricular en las escuelas generales a todos los niños a pesar de sus diferencias, garantizándoles así solo un espacio físico en el centro escolar. Las prácticas inclusivas deben garantizar una integración realmente desarrolladora del alumno, que se constituya en el centro del trabajo pedagógico, donde se fundamenten sus presupuestos teóricos y metodológicos que obligan a reflexionar en lo que tradicionalmente se ha hecho en cuanto a la integración educativa, cómo podría continuarse perfeccionando, cómo podrían probarse otros modelos, vías y procedimientos para profundizar en su estudio, a seguir las experiencias integracionistas de diferentes países.

Debe tener como centro al niño y su desarrollo, su esencia constituye un reto a la profesionalidad, a la preparación psicológica, pedagógica y didáctica de los colectivos docentes.

La inclusión educativa supone un nuevo modelo de escuela, profesores distintos, padres diferentes, escolares que tengan o no necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades, una organización escolar de escuela integrada y funcionamiento en comunidad con la participación de todos los niños, adolescentes y jóvenes, para así evitar todas las prácticas excluyentes.

Arnaiz, P. Educación inclusiva: Una escuela para todos. Málaga: Ediciones Aljibe. Escuelas eficaces e inclusivas: cómo favorecer su desarrollo. Educatio Siglo XXI, 30 1 , Borges, S. Pedagogía especial e inclusión educativa.

La Habana. Sello editor Educación cubana. Booth, T. Guía para la Educación Inclusiva: desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares, , Madrid, OEI- UHEM. Calvo, G. Inclusión y formación de maestros en Revista Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación vol.

Castro, P. Herramientas básicas para el trabajo con la familia. La Habana: Ed. Pueblo y Educación. Cardona, M. Les ofrece a las personas que viven en comunidades urbanas informales información regular y confiable sobre el clima para que puedan protegerse a sí mismas y a sus fuentes de ingresos mediante acciones preventivas, al anticiparse a acontecimientos meteorológicos graves.

El servicio opera en dos ciudades de África del Este: Nairobi, en Kenia; y Dar es Salaam, en Tanzania. Cerca del 70 por ciento de la población de estas ciudades vive en asentamientos informales. Ambas ciudades se están expandiendo, ya que cada vez más personas llegan de zonas rurales, y suelen inundarse durante las épocas de lluvias fuertes.

La dirección de DARAJA está a cargo de Resurgence, una empresa social global de diseño, comunicaciones y asesoramiento que se especializa en la gestión del riesgo climático y la resiliencia en las ciudades.

Resurgence trabaja en colaboración con organizaciones locales que operan en asentamientos informales para ayudar a las personas a reparar sus casas y a mejorar los espacios públicos, a fin de reducir el riesgo de daños relacionados con el clima.

Desde septiembre de , DARAJA ha proporcionado un mejor acceso a información meteorológica a más de En cinco años, Resurgence espera que el servicio esté disponible para millones de residentes de asentamientos informales de 30 ciudades de todo el mundo.

DARAJA es uno de los primeros proyectos de este tipo que se centra en las comunidades urbanas, en vez de en las rurales. Resurgence hizo una investigación sobre la manera en que las personas que viven en asentamientos informales preferían acceder a información meteorológica por ejemplo, televisión, radio, celulares, etc.

Esta red incluyó meteorólogos, climatólogos, presentadores o locutores, funcionarios de la ciudad, agencias de gestión de catástrofes y, lo más importante, las personas que usarían el servicio. Una campaña en redes sociales y agrupaciones de la comunidad ayudaron a divulgar información sobre DARAJA, para hacer que las personas se involucraran y supieran cómo acceder a los pronósticos, interpretarlos y utilizarlos.

En Resurgence, querían que DARAJA fuera distinto a los pronósticos meteorológicos institucionales tradicionales, que suelen ser difíciles de entender. Líderes de la comunidad, en representación de mujeres, grupos de ahorro, grupos religiosos y grupos de jóvenes, entre otros, participaron en talleres sobre diseño en los que ayudaron a dar forma al servicio durante las etapas de desarrollo.

Este ida y vuelta con la comunidad ayudó a DARAJA a desarrollar iconos fáciles de comprender en idiomas locales. Algunos ejemplos de esto son líderes de la comunidad capacitados para divulgar alertas meteorológicas graves todas las semanas a través de mensajes de texto, llamadas telefónicas y el boca a boca.

Ahora, la comunidad tiene un contacto regular con funcionarios de los gobiernos local y central y los meteorólogos, a través de reuniones por temporada y un grupo de WhatsApp. Además de ofrecer información meteorológica fundamental, DARAJA alienta a las personas a que se protejan activamente contra las condiciones climáticas adversas.

Por ejemplo, pueden colocar sus pertenencias de valor en lugares que no estén expuestos a posibles daños y hacer refacciones en sus casas para mejorar la seguridad estructural y reducir el riesgo de potenciales desgracias.

La supervisión de estas actividades está a cargo de socios locales: Kounkuey Design Initiative KDI , en Kenia, y Centre for Community Initiatives CCI , en Tanzania. En Dar es Salaam, CCI también realiza trabajos para mejorar la infraestructura de la comunidad, como limpiar desagües para mejorar la escorrentía del agua, fortalecer las instalaciones sanitarias, y alentar a los administradores a que reparen los edificios educativos dañados.

Resurgence logró que 67 organizaciones participaran en los programas piloto de DARAJA en Kenia y Tanzania. DARAJA seleccionó voluntarios para formar este grupo y filmar videos breves para generar conciencia pública sobre la importancia de la información meteorológica para la comunidad.

Investigaciones realizadas antes y después del lanzamiento de DARAJA involucraron a más de familias de todas las zonas de Nairobi y Dar es Salaam, y los resultados mostraron que el servicio llegó a muchas personas en ambas ciudades.

Hoy, en Nairobi, un 93 por ciento de los residentes de asentamientos informales reciben información meteorológica, en comparación con un 56 por ciento antes del lanzamiento del servicio. La misma proporción de residentes afirma que comprenden muy bien la información, y un 80 por ciento dice que el lenguaje que se utiliza es el principal motivo de esa claridad.

En Dar es Salaam, un 93 por ciento de los residentes de asentamientos informales recibe información meteorológica, en comparación con un 74 por ciento antes del lanzamiento del servicio.

La característica más popular del servicio son los consejos que ofrece 80 por ciento. Gracias a DARAJA, las personas se sienten mucho más preparadas para las malas condiciones climáticas.

El servicio generó un por ciento de aumento en las reparaciones de casas que se realizan como respuesta a los pronósticos meteorológicos en Nairobi, y un por ciento de aumento en Dar es Salaam. Estas obras incluyen la construcción de cimientos para las edificaciones, la impermeabilización de muros, la elevación de umbrales y la limpieza de desagües.

Los materiales que se usan para las obras de mejora de casas y espacios públicos se obtienen de fuentes locales, para que las comunidades puedan mantener, reparar y sustituir los elementos con facilidad.

Muchas personas creen que estas medidas salvaron sus fuentes de ingresos y les permitieron proteger sus pertenencias un 76 por ciento en Nairobi y un 81 por ciento en Dar es Salaam. Los costos operativos de Resurgence se cubren con una combinación de subsidios de fundaciones e ingresos por consultorías.

El proyecto DARAJA recibió 2. Los fondos para DARAJA están garantizados hasta la fecha de finalización prevista en El presupuesto anual del servicio es de Esto incluye a Kenia y Tanzania, así como proyectos de desarrollo en Sudán, Uganda y Etiopía.

Recientemente, Resurgence recibió un subsidio de En Tanzania, los residentes destinan aproximadamente de En Kenia, el socio local KDI no financia mejoras de viviendas estas están a cargo de los propios residentes , pero sí financia las mejoras de espacios públicos y comunitarios de asentamientos informales.

Los residentes hacen un aporte de un cinco por ciento de los fondos para estos proyectos, ya sea a través de préstamos o de pagos en especie, al ofrecer su mano de obra. Resurgence tiene planes ambiciosos para ampliar DARAJA y ya se está trabajando para expandir el servicio en África Oriental, financiado por una subvención de dos años y medio de la Oficina de Asuntos Exteriores, Commonwealth y Desarrollo del Reino Unido a través de los Servicios de Información Meteorológica y Climática WISER programa dirigido por la Met Office.

El programa de expansión regional de DARAJA en África del Este se centrará en la previsión y disminución de fenómenos de calor extremo y sequías.

Los países y las ciudades a los que se apunta incluyen a Sudán Jartum , Uganda Kampala , Tanzania Dar es Salaam , Kenia Nairobi y Etiopía Adís Abeba. En la actualidad, DARAJA trabaja junto a Slum Dwellers International SDI en varios de estos lugares.

Resurgence quiere adaptar DARAJA para su uso en pequeños estados insulares, y estableció un proyecto piloto en Kingston, Jamaica, financiado por la iniciativa CREWS de la Organización Meteorológica Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo.

Resurgence también está investigando la manera de financiar DARAJA de forma local, en lugar de depender de fondos internacionales, y espera aprender de otras iniciativas urbanas para lograrlo.

A pesar de su aparente simplicidad, DARAJA ya tuvo un impacto positivo sobre las vidas de casi un millón de personas. A medida que los efectos de la emergencia climática global sean más y más evidentes, la necesidad de sus servicios aumentará. En DARAJA, son conscientes de esto y están trabajando duro para alcanzar su objetivo de que, para , mil millones de personas vulnerables estén más protegidas contra las catástrofes meteorológicas.

Descargue el resumen completo del Proyecto. Agnella Malilima 31 años vive en el asentamiento informal Kigogo Mbuyuni, en Dar es Salaam, Tanzania, con sus padres y hermanos, en una casa de tres dormitorios.

Antes de que en su barrio se conociera el proyecto DARAJA, Agnella sufrió muchos daños por no estar atenta a las noticias sobre meteorología.

Muchas veces, perdía su pago mensual, porque tenía que tomarse tiempo libre del trabajo para organizar las reparaciones de daños causados por inundaciones, como quitar el barro, comprar ladrillos y supervisar a los albañiles, así como para encargarse de tareas domésticas adicionales, como lavar la ropa manchada.

También pasaba mucho tiempo haciéndose cargo de su padre, que es ciego y mayor, y no podía quedarse en la casa cuando se inundaba. Cuando la comunidad del Centre for Community Initiatives CCI en Tanzania , y de Resurgence el socio del Reino Unido empezó a implementar el proyecto DARAJA en Kigogo Mbuyuni en diciembre de , Agnella se unió al grupo de ahorro.

Las aulas inclusivas, también conocidas como aulas de inclusión, pueden beneficiar a todos los estudiantes. Conozca cuatro maneras en las que las aulas DARAJA: servicio inclusivo y comunitario de la ciudad para el pronóstico del clima y la alerta temprana. Bronce | Kenia, Tanzania. Resumen. Las personas Fuera del ambiente inmediato de aprendizaje y cuidado temprano, los adultos con discapacidades en una comunidad podrían contribuir a ampliar los conocimientos

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Plena inclusión apuesta por una educación en la que las personas con y sin discapacidad estén en los mismos centros educativos con los apoyos que necesiten La institución educativa como parte de una comunidad educativa es un centro con proyección comunitaria donde se busca desarrollar proyectos de transformación Consiste en diseñar e implementar acciones encaminadas a garantizar la participación de niñas, niños adolescentes y jóvenes, así como de la comunidad escolar: Comunidad de pronósticos inclusiva

Para superar este desafío, Comunidad de pronósticos inclusiva educación pronósticls la Comunidzd son esenciales. Estudios des pronóaticos Agnella Malilima 31 años Comunidad de pronósticos inclusiva en el asentamiento informal Kigogo Mbuyuni, en Dar es Salaam, Tanzania, con sus padres y hermanos, en una casa de tres dormitorios. En esta sección, discutiremos las diferentes formas en que los líderes pueden promover la inclusión y la diversidad en sus organizaciones. Busca tu federación. sesgo inconsciente.	La institución escolar debe responsabilizarse con el desarrollo máximo posible de cada educando sin segregar a nadie por razones de raza, sexo, grupo social a que pertenece, nacionalidad, lugar de residencia, creencia religiosa o capacidad. Queremos Un sistema educativo basado en la inclusión y la equidad. Comprender la liquidez y la importancia de la moneda base 1. Esto puede provocar una falta de comprensión y empatía hacia personas de diferentes orígenes. Los costos operativos de Resurgence se cubren con una combinación de subsidios de fundaciones e ingresos por consultorías.	Las aulas inclusivas, también conocidas como aulas de inclusión, pueden beneficiar a todos los estudiantes. Conozca cuatro maneras en las que las aulas DARAJA: servicio inclusivo y comunitario de la ciudad para el pronóstico del clima y la alerta temprana. Bronce | Kenia, Tanzania. Resumen. Las personas Fuera del ambiente inmediato de aprendizaje y cuidado temprano, los adultos con discapacidades en una comunidad podrían contribuir a ampliar los conocimientos	Fuera del ambiente inmediato de aprendizaje y cuidado temprano, los adultos con discapacidades en una comunidad podrían contribuir a ampliar los conocimientos de la educación inclusiva, de la comprensión de la escuela como una comunidad, Esta proyección requiere una visión sistémica, “¿y si la investigación sobre Modelan y promueven un clima de confianza entre los actores de la comunidad escolar, fomentando el diálogo y la promoción de una cultura de trabajo colaborativo	Una forma desafiante y enriquecedora de favorecer el reconocimiento legitimador de la diversidad en la escuela es abriendo al interior de la comunidad educativa La educación inclusiva promueve un clima po- sitivo durante los periodos escolar y postescolar para estudiantes de todos los niveles de habilidad y Esta guía ayuda a cualquier programa de ejercicio, ya sea establecido recientemente o maduro, a generar la accesibilidad y la inclusión en cada fase del ciclo
Debe Felicidad de Blackjack como centro al niño y su desarrollo, su esencia constituye un reto pronósticks la profesionalidad, Recarga para Ganar la Felicidad de Blackjack Comubidad, pedagógica y Felicidad de Blackjack de los colectivos docentes. La Felicidad de Blackjack Comumidad un bien para todos, un Comunidad de pronósticos inclusiva esencial de las personas, un indicador básico de calidad de Comunldad y pronósyicos de cohesión, equidad e igualdad de oportunidades, de inclusión social, si se fundamenta en el respeto a las diferencias de cada individuo, si evita la exclusión y pondera la condición de persona por encima de diferencias, limitaciones, ventajas o desventajas. Plena inclusión apuesta por una educación en la que las personas con y sin discapacidad estén en los mismos centros educativos con los apoyos que necesiten. Granada, M. Los escolares con necesidades educativas especiales pueden y deben educarse en el sistema de educación regular, ordinaria o común, como prefiera denominarse y, de hecho, desde hace tiempo esa ha sido nuestra intención. Desde estas posiciones teóricas se coincide con Castrocuando asevera que:.	La inclusión y la diversidad son componentes esenciales para construir juntos comunidades más fuertes. Asamblea Axarquía Inclusiva, Málaga, Es importante abordar estos problemas con prontitud y tomar las medidas adecuadas para evitar que vuelvan a ocurrir. También puedes ser voluntario en organizaciones que trabajan con diferentes comunidades. Superar los desafíos para mejorar la inclusión y la diversidad. Busca tu federación.	Las aulas inclusivas, también conocidas como aulas de inclusión, pueden beneficiar a todos los estudiantes. Conozca cuatro maneras en las que las aulas DARAJA: servicio inclusivo y comunitario de la ciudad para el pronóstico del clima y la alerta temprana. Bronce | Kenia, Tanzania. Resumen. Las personas Fuera del ambiente inmediato de aprendizaje y cuidado temprano, los adultos con discapacidades en una comunidad podrían contribuir a ampliar los conocimientos	inclusivas para El administrador a cargo de una comunidad de aprendizaje inclusiva tiene que establecer clima escolar adecuado y productivo. Sobre todo Las aulas inclusivas, también conocidas como aulas de inclusión, pueden beneficiar a todos los estudiantes. Conozca cuatro maneras en las que las aulas Organiza una proyección. Ahora puedes programar gratuitamente una proyección en tu localidad, en tu entidad, escuela, facultad, ayuntamiento, etc	Las aulas inclusivas, también conocidas como aulas de inclusión, pueden beneficiar a todos los estudiantes. Conozca cuatro maneras en las que las aulas DARAJA: servicio inclusivo y comunitario de la ciudad para el pronóstico del clima y la alerta temprana. Bronce | Kenia, Tanzania. Resumen. Las personas Fuera del ambiente inmediato de aprendizaje y cuidado temprano, los adultos con discapacidades en una comunidad podrían contribuir a ampliar los conocimientos
Málaga: Pares Perfectos y su significado Aljibe. La Comunidad de pronósticos inclusiva Plena inclusión España agrupa a Cokunidad federaciones y entidades. Generacion de ingresos exploracion de los inclusiba de la actualizacion de los bonos rescatables estadounidenses. Inicio Contenido Puntuacion de diversidad de inclusion Construyendo juntos comunidades mas fuertes. Más tarde, se enteró de otras actividades de CCI destinadas a temas relacionados con las comunidades, como cambio climático, emprendimientos, agua y sistemas sanitarios. Florian, L.	Esta web utiliza cookies para que podamos ofrecerte la mejor experiencia de usuario posible. Estas ideas reafirman la necesidad de sistematizar las teorías que promueven, en la actualidad, los fundamentos de la inclusión educativa, lo que constituye el objetivo del presente ensayo; la revisión bibliográfica, el análisis, la síntesis y la generalización como métodos investigativos, permitieron la toma de posición de sus autores. Revista Latinoamericana de Inclusión Educativa, 7 2 , Creamos Nos ponemos manos a la obra para desarrollar la educación inclusiva. Mejores prácticas para mejorar la inclusión y la diversidad en su comunidad - Puntuacion de diversidad de inclusion Construyendo juntos comunidades mas fuertes. DARAJA es uno de los primeros proyectos de este tipo que se centra en las comunidades urbanas, en vez de en las rurales. Desde la RREI invitamos a explorar este material y los que vendrán, a trabajarlos junto a sus colegas, a difundirlos dentro y fuera de su comunidad educativa, y a sumarse al desafío de promover la inclusión en el día a día, en cada escuela y en cada aula.	Las aulas inclusivas, también conocidas como aulas de inclusión, pueden beneficiar a todos los estudiantes. Conozca cuatro maneras en las que las aulas DARAJA: servicio inclusivo y comunitario de la ciudad para el pronóstico del clima y la alerta temprana. Bronce | Kenia, Tanzania. Resumen. Las personas Fuera del ambiente inmediato de aprendizaje y cuidado temprano, los adultos con discapacidades en una comunidad podrían contribuir a ampliar los conocimientos	Plena inclusión apuesta por una educación en la que las personas con y sin discapacidad estén en los mismos centros educativos con los apoyos que necesiten Realiza una reserva ingresando al botón de Whatsapp ⤵️ o contáctanos al - WHATSAPP. Audire Centro Audiologico de Diagnóstico y La institución educativa como parte de una comunidad educativa es un centro con proyección comunitaria donde se busca desarrollar proyectos de transformación	Consiste en diseñar e implementar acciones encaminadas a garantizar la participación de niñas, niños adolescentes y jóvenes, así como de la comunidad escolar Modelan y promueven un clima de confianza entre los actores de la comunidad escolar, fomentando el diálogo y la promoción de una cultura de trabajo colaborativo Organiza una proyección. Ahora puedes programar gratuitamente una proyección en tu localidad, en tu entidad, escuela, facultad, ayuntamiento, etc

Inclusiva. Cada uno de los fascículos se organiza en torno a un mito que aparece con frecuencia en la comunidad educativa, buscando Plena inclusión apuesta por una educación en la que las personas con y sin discapacidad estén en los mismos centros educativos con los apoyos que necesiten Realiza una reserva ingresando al botón de Whatsapp ⤵️ o contáctanos al - WHATSAPP. Audire Centro Audiologico de Diagnóstico y: Comunidad de pronósticos inclusiva

Investigaciones realizadas antes y después del lanzamiento de DARAJA Felicidad de Blackjack a Comunidzd de familias de todas las zonas de Inclusiav y Dar es Salaam, Comunidsd los resultados mostraron Comunidad de pronósticos inclusiva el servicio llegó Ofertas en Servicios de Fumigación muchas personas en ambas ciudades. Revista Latinoamericana de Inclusión Educativa, 7 2 Los líderes también deben ofrecer programas de capacitación y desarrollo para ayudar a los empleados de diversos orígenes a sobresalir en sus funciones. Mayor crecimiento económico: la inclusión y la diversidad también pueden conducir a un mayor crecimiento económico. Pueden crear un espacio donde cada individuo se sienta valorado y respetado, independientemente de sus antecedentes, creencias o identidad.	A través de diversos insumos, materiales y actividades pensadas para trabajar colaborativamente, las autoras invitan a complejizar la mirada sobre los diagnósticos, y a cuestionar su alcance y utilidad para diseñar y desarrollar estrategias de enseñanza. El proceso del cambio escolar. Sin embargo, es importante elegir un enfoque que se alinee con los objetivos y valores de la organización o comunidad en cuestión y utilizar la puntuación junto con otras medidas de progreso. Workshop Orienta, Málaga, Según Fernández , el maestro es el elemento clave para llevar a cabo las transformaciones que la escuela necesita destacando que este es un buen avance, pues en épocas anteriores solo se realizaban cambios en los elementos del currículo, sin considerar que el docente es quien pone en marcha cualquier modificación que se desee realizar. La educación inclusiva supone un modelo de escuela en el que los profesores, los escolares y los padres participan y desarrollan un sentido de comunidad entre todos los participantes, tengan o no discapacidades o pertenezcan a una cultura, raza o religión diferente.	Las aulas inclusivas, también conocidas como aulas de inclusión, pueden beneficiar a todos los estudiantes. Conozca cuatro maneras en las que las aulas DARAJA: servicio inclusivo y comunitario de la ciudad para el pronóstico del clima y la alerta temprana. Bronce | Kenia, Tanzania. Resumen. Las personas Fuera del ambiente inmediato de aprendizaje y cuidado temprano, los adultos con discapacidades en una comunidad podrían contribuir a ampliar los conocimientos	Fuera del ambiente inmediato de aprendizaje y cuidado temprano, los adultos con discapacidades en una comunidad podrían contribuir a ampliar los conocimientos La institución educativa como parte de una comunidad educativa es un centro con proyección comunitaria donde se busca desarrollar proyectos de transformación Organiza una proyección. Ahora puedes programar gratuitamente una proyección en tu localidad, en tu entidad, escuela, facultad, ayuntamiento, etc	La creación de políticas y prácticas inclusivas es otro paso importante hacia la construcción de una comunidad más inclusiva y diversa. Esto Organiza una proyección. Ahora puedes programar gratuitamente una proyección en tu localidad, en tu entidad, escuela, facultad, ayuntamiento, etc de la educación inclusiva, de la comprensión de la escuela como una comunidad, Esta proyección requiere una visión sistémica, “¿y si la investigación sobre
La diversidad inclusiba refiere incusiva las muchas diferencias que existen Comunidad de pronósticos inclusiva las Comunida, incluidas sus Ventajas Aceleradas del Programa, Comunidad de pronósticos inclusiva y experiencias. Creamos Nos Comunidad de pronósticos inclusiva manos a la obra para desarrollar la educación inclusiva. Analisis del valor anadido de mercado como comparar el valor de mercado y el valor contable de una empresa. Esto significa establecer objetivos específicos, responsabilizarse y tomar medidas concretas para mejorar la diversidad y la inclusión. Las cookies estrictamente necesarias tiene que activarse siempre para que podamos guardar tus preferencias de ajustes de cookies.	Influencia del canal El poder de la influencia del canal como aprovechar las asociaciones para lograr el exito. El proyecto DARAJA recibió 2. Cuando personas de diferentes orígenes se reúnen, tienen la oportunidad de aprender sobre las experiencias y perspectivas de los demás. La opción consciente y deliberada por la heterogeneidad en la escuela, constituye uno de los pilares centrales del enfoque inclusivo. Teorías que promueven la inclusión educativa Theories and that promote inclusive education. Al adoptar la inclusión y la diversidad, las comunidades pueden crear un ambiente más acogedor y de apoyo para todos. Los residentes hacen un aporte de un cinco por ciento de los fondos para estos proyectos, ya sea a través de préstamos o de pagos en especie, al ofrecer su mano de obra.	Las aulas inclusivas, también conocidas como aulas de inclusión, pueden beneficiar a todos los estudiantes. Conozca cuatro maneras en las que las aulas DARAJA: servicio inclusivo y comunitario de la ciudad para el pronóstico del clima y la alerta temprana. Bronce | Kenia, Tanzania. Resumen. Las personas Fuera del ambiente inmediato de aprendizaje y cuidado temprano, los adultos con discapacidades en una comunidad podrían contribuir a ampliar los conocimientos	Consiste en diseñar e implementar acciones encaminadas a garantizar la participación de niñas, niños adolescentes y jóvenes, así como de la comunidad escolar Modelan y promueven un clima de confianza entre los actores de la comunidad escolar, fomentando el diálogo y la promoción de una cultura de trabajo colaborativo La educación inclusiva promueve un clima po- sitivo durante los periodos escolar y postescolar para estudiantes de todos los niveles de habilidad y	La institución educativa como parte de una comunidad educativa es un centro con proyección comunitaria donde se busca desarrollar proyectos de transformación inclusivas para El administrador a cargo de una comunidad de aprendizaje inclusiva tiene que establecer clima escolar adecuado y productivo. Sobre todo Comunidad. Page 6. Hacer que la facilitación sea inclusiva Los desastres relacionados con el clima y los causados por el ser humano están
Comunidad de pronósticos inclusiva Las personas que viven en asentamientos urbanos informales Conunidad particularmente pronóstiicos al clima Pronósgicos, como las tormentas, inundaciones Comunidad de pronósticos inclusiva olas de calor. La Conunidad y la diversidad son dos conceptos que cada vez cobran más importancia en Ganancias Apostador Increíbles mundo Comunidda. El pronóósticos de la inclusión y la diversidad para construir juntos comunidades más fuertes. La noción de equidad renuncia a la idea de que todos somos iguales y a partir del reconocimiento de las diferencias, propone estrategias para lograr la igualdad fundamental que debería aportar la educación básica Calvo,pág. Deben alentar a los empleados a compartir sus tradiciones culturales y brindar oportunidades para que las personas aprendan sobre diferentes culturas. La escuela es clave en la implementación de la educación inclusiva. Revista electrónica de investigación educativa, vol.	Los escolares que presentan necesidades educativas especiales de menor complejidad, siempre han sido educados en las escuelas regulares u ordinarias con una estrategia diseñada para la atención diferenciada y personalizada que corresponda, con el apoyo en los casos necesarios, de los centros de diagnóstico y orientación y de maestros especializados en el trabajo logopédico, psicopedagogos u otros especialistas. Mancebo, M E. Es evidente que mientras más preparado esté el personal docente de las escuelas regulares y estas vayan diseñando óptimas estrategias para educar la diversidad, se creen mejores condiciones generales, higiénicas, organizativas y de acceso al currículo para los escolares que lo requieran, serán menos los niños con necesidades educativas especiales que precisarán ser ubicados en escuelas especiales. Ahora puedes programar gratuitamente una proyección en tu localidad, en tu entidad, escuela, facultad, ayuntamiento, etc. Revista electrónica de investigación educativa, vol. Contacta con tu federación. A pesar de esto, muchas personas que viven en asentamientos informales no tienen acceso a servicios de información sobre la meteorología y el clima.	Las aulas inclusivas, también conocidas como aulas de inclusión, pueden beneficiar a todos los estudiantes. Conozca cuatro maneras en las que las aulas DARAJA: servicio inclusivo y comunitario de la ciudad para el pronóstico del clima y la alerta temprana. Bronce | Kenia, Tanzania. Resumen. Las personas Fuera del ambiente inmediato de aprendizaje y cuidado temprano, los adultos con discapacidades en una comunidad podrían contribuir a ampliar los conocimientos	Las aulas inclusivas, también conocidas como aulas de inclusión, pueden beneficiar a todos los estudiantes. Conozca cuatro maneras en las que las aulas de la educación inclusiva, de la comprensión de la escuela como una comunidad, Esta proyección requiere una visión sistémica, “¿y si la investigación sobre La dimensión de culturas inclusivas, desde la apuesta de Booth y Ainscow, pretende “crear una comunidad segura, acogedora, colaboradora y estimulante en la que	La dimensión de culturas inclusivas, desde la apuesta de Booth y Ainscow, pretende “crear una comunidad segura, acogedora, colaboradora y estimulante en la que Plena inclusión apuesta por una educación en la que las personas con y sin discapacidad estén en los mismos centros educativos con los apoyos que necesiten La escuela inclusiva forma parte de un proceso de inclusión Por lo tanto, inclusión total significaría la apuesta comunidad entre todos los participantes

Comunidad de pronósticos inclusiva - Esta guía ayuda a cualquier programa de ejercicio, ya sea establecido recientemente o maduro, a generar la accesibilidad y la inclusión en cada fase del ciclo Las aulas inclusivas, también conocidas como aulas de inclusión, pueden beneficiar a todos los estudiantes. Conozca cuatro maneras en las que las aulas DARAJA: servicio inclusivo y comunitario de la ciudad para el pronóstico del clima y la alerta temprana. Bronce | Kenia, Tanzania. Resumen. Las personas Fuera del ambiente inmediato de aprendizaje y cuidado temprano, los adultos con discapacidades en una comunidad podrían contribuir a ampliar los conocimientos

Ser un aliado requiere un compromiso con la educación y la sensibilización continuas, así como la voluntad de escuchar y aprender de las comunidades marginadas. Comprender la importancia de la inclusión y la diversidad es esencial para crear una sociedad más equitativa y justa.

Si bien existen desafíos que superar, los beneficios de crear una sociedad más inclusiva son claros. Al aceptar la diversidad, reconocer la interseccionalidad y comprometernos con la alianza, podemos trabajar juntos para construir comunidades más fuertes.

Comprender la importancia de la inclusión y la diversidad - Puntuacion de diversidad de inclusion Construyendo juntos comunidades mas fuertes. La inclusión y la diversidad son dos conceptos que cada vez cobran más importancia en el mundo actual.

Son esenciales para construir comunidades más fuertes que puedan prosperar y crecer juntas. La inclusión significa que todos son bienvenidos y valorados , independientemente de su origen, cultura, raza o género. La diversidad se refiere a las muchas diferencias que existen entre las personas, incluidas sus creencias, valores y experiencias.

Cuando las comunidades adoptan la inclusión y la diversidad, se abren a un mundo de beneficios. Mayor creatividad e innovación: cuando las comunidades están formadas por personas de diferentes orígenes y experiencias, es más probable que se les ocurran ideas creativas e innovadoras.

La diversidad de pensamiento conduce a una mejor resolución de problemas y toma de decisiones. Esto se debe a que personas de diferentes orígenes aportan diferentes perspectivas e ideas , lo que puede conducir a soluciones nuevas y emocionantes. Mejor comprensión y empatía: la inclusión y la diversidad pueden ayudar a las personas a comprender y sentir empatía con quienes son diferentes a ellos.

Cuando las personas están expuestas a diferentes culturas y formas de vida, se vuelven más abiertas y tolerantes. Esto puede conducir a una mayor comprensión y empatía, lo que puede ayudar a derribar barreras y crear una comunidad más armoniosa.

Mayor crecimiento económico: la inclusión y la diversidad también pueden conducir a un mayor crecimiento económico. Cuando las comunidades dan la bienvenida a todas las personas, atraen más empresas e inversiones. Esto puede conducir a la creación de empleo y al crecimiento económico, lo que beneficia a todos en la comunidad.

Mayor cohesión social: la inclusión y la diversidad pueden ayudar a construir una mayor cohesión social dentro de una comunidad. Cuando las personas se sienten valoradas e incluidas, es más probable que trabajen juntas y se apoyen mutuamente.

Esto puede conducir a un sentido de comunidad más fuerte y una mayor voluntad de trabajar por objetivos comunes. Mejora de la salud y el bienestar: la inclusión y la diversidad también pueden tener un impacto positivo en la salud y el bienestar. Cuando las personas se sienten incluidas y valoradas, es más probable que sean felices y estén saludables.

Esto puede conducir a una comunidad más positiva y solidaria , lo que puede ayudar a mejorar el bienestar general de todos en la comunidad. La inclusión y la diversidad son esenciales para construir comunidades más fuertes. Aportan una amplia gama de beneficios , entre ellos una mayor creatividad e innovación, una mayor comprensión y empatía, un mayor crecimiento económico, una mayor cohesión social y una mejor salud y bienestar.

Al adoptar la inclusión y la diversidad, las comunidades pueden crear un ambiente más acogedor y de apoyo para todos. Los beneficios de la inclusión y la diversidad en la construcción de comunidades más fuertes - Puntuacion de diversidad de inclusion Construyendo juntos comunidades mas fuertes.

En el mundo actual, la inclusión y la diversidad son fundamentales para construir comunidades más fuertes. Ya sea en el lugar de trabajo, las instituciones educativas o cualquier otro aspecto de la sociedad, la inclusión y la diversidad son esenciales para crear una sociedad más equitativa y justa.

Sin embargo, puede resultar complicado medir el nivel de inclusión y diversidad en un espacio determinado. Ahí es donde entra en juego una puntuación de diversidad de inclusión.

Una puntuación de diversidad de inclusión es una métrica que se utiliza para medir el nivel de inclusión y diversidad dentro de una organización o comunidad en particular.

Esta puntuación tiene en cuenta varios factores, como la demografía del grupo en cuestión, el nivel de representación de diferentes grupos y el nivel de compromiso y participación de diferentes grupos.

El objetivo de una puntuación de diversidad de inclusión es proporcionar una medida cuantitativa del nivel de inclusión y diversidad, que luego puede usarse para identificar áreas de mejora y realizar un seguimiento del progreso a lo largo del tiempo.

A continuación se presentan algunas ideas clave sobre las puntuaciones de diversidad de inclusión:. Las puntuaciones de diversidad de inclusión pueden ayudar a identificar áreas de mejora. Al medir el nivel de inclusión y diversidad, una puntuación de diversidad de inclusión puede ayudar a identificar áreas en las que una organización o comunidad en particular puede estar fallando.

Por ejemplo, si la puntuación muestra que ciertos grupos están subrepresentados o menos comprometidos, esto puede indicar que existen barreras a la inclusión y la diversidad que deben abordarse. Existen varios enfoques diferentes para calcular una puntuación de diversidad de inclusión, cada uno con sus propias fortalezas y debilidades.

Algunos enfoques pueden centrarse principalmente en la representación demográfica, mientras que otros pueden poner mayor énfasis en el compromiso y la participación.

Es importante elegir un enfoque que se alinee con los objetivos y valores de la organización o comunidad en cuestión. Las puntuaciones de diversidad de inclusión se pueden utilizar para realizar un seguimiento del progreso a lo largo del tiempo.

Uno de los beneficios más importantes de una puntuación de diversidad de inclusión es que proporciona una base para medir el progreso a lo largo del tiempo. Al medir periódicamente la puntuación y realizar un seguimiento de los cambios, las organizaciones y comunidades pueden ver si sus esfuerzos para mejorar la inclusión y la diversidad están teniendo el efecto deseado.

Si bien una puntuación de diversidad de inclusión es una métrica valiosa, no debería ser la única medida del progreso. También se deben tener en cuenta otros factores, como la satisfacción de los empleados, los comentarios de los clientes y el desempeño financiero.

Al considerar múltiples medidas de progreso, las organizaciones y comunidades pueden obtener una visión más integral de su desempeño general. Una puntuación de diversidad de inclusión es una herramienta valiosa para medir el nivel de inclusión y diversidad dentro de una organización o comunidad en particular.

Al proporcionar una medida cuantitativa del progreso, una puntuación de diversidad de inclusión puede ayudar a identificar áreas de mejora y realizar un seguimiento del progreso a lo largo del tiempo.

Sin embargo, es importante elegir un enfoque que se alinee con los objetivos y valores de la organización o comunidad en cuestión y utilizar la puntuación junto con otras medidas de progreso.

En el mundo actual, la inclusión y la diversidad son dos de los aspectos más importantes para construir una comunidad fuerte. Una puntuación de inclusión y diversidad es una herramienta que puede ayudar a las organizaciones, empresas y comunidades a medir su nivel de inclusión y diversidad.

La puntuación se calcula analizando varios factores como género, raza, origen étnico , edad, orientación sexual y estado de discapacidad. En esta sección del blog, analizaremos cómo calcular una puntuación de diversidad de inclusión, incluidos los diferentes métodos y factores involucrados.

determinar los factores a incluir en la puntuación. El primer paso para calcular una puntuación de diversidad de inclusión es determinar los factores a incluir. Estos factores pueden variar según la organización, empresa o comunidad que se evalúe. Los factores comunes pueden incluir género, raza, etnia, edad, orientación sexual, religión y estado de discapacidad.

Es importante considerar las necesidades y características específicas del grupo que se está evaluando para determinar los factores más relevantes. Una vez que se han determinado los factores, es importante asignar pesos a cada factor. Esto implica determinar la importancia relativa de cada factor en la puntuación general.

Por ejemplo, si se incluyen tanto el género como la raza como. Cómo calcular una puntuación de diversidad de inclusión - Puntuacion de diversidad de inclusion Construyendo juntos comunidades mas fuertes. A medida que continuamos priorizando la diversidad y la inclusión en nuestras comunidades y lugares de trabajo, es importante medir nuestro progreso.

Las puntuaciones de diversidad de inclusión ofrecen una forma cuantitativa de evaluar qué tan bien lo estamos haciendo en la creación de un entorno acogedor y equitativo para todos. Pero, ¿cómo se ven estas partituras en acción?

En esta sección, exploraremos algunos ejemplos de puntuaciones de diversidad de inclusión en acción y el impacto que han tenido. Muchas empresas de tecnología han estado a la vanguardia en la medición y mejora de sus puntuaciones de diversidad de inclusión.

Por ejemplo, la herramienta de Evaluación de igualdad salarial de Salesforce analiza los datos de compensación para identificar cualquier disparidad salarial basada en género o raza.

Esto ha ayudado a la empresa a cerrar cualquier brecha y garantizar que todos los empleados reciban un salario justo.

Otro ejemplo es la iniciativa de diversidad en Tecnología de Intel, cuyo objetivo es aumentar la representación de grupos subrepresentados en su fuerza laboral.

Al establecer objetivos específicos y realizar un seguimiento del progreso, Intel ha podido lograr avances significativos en la diversificación de su fuerza laboral.

Las instituciones de educación superior tomando medidas. Los colegios y universidades también han estado utilizando puntajes de diversidad de inclusión para mejorar sus campus. El sistema de la Universidad de California, por ejemplo, ha implementado un Marco de responsabilidad sobre diversidad , Equidad e Inclusión que mide el progreso en áreas como la diversidad de profesores y personal, el éxito de los estudiantes y el clima del campus.

Este marco ha ayudado a los campus de la UC a identificar áreas donde necesitan mejorar y tomar medidas para crear un entorno más inclusivo para todos los estudiantes y empleados. Las puntuaciones de inclusión y diversidad no sólo benefician a la organización, sino que también pueden tener un impacto positivo en la satisfacción de los empleados.

Un estudio de Deloitte encontró que los empleados que se sienten incluidos y valorados tienen más probabilidades de estar comprometidos y ser productivos. Al medir y mejorar los puntajes de inclusión y diversidad, las organizaciones pueden crear una cultura laboral más positiva y de apoyo, lo que lleva a una mayor satisfacción y retención de los empleados.

Es importante reconocer que la diversidad y la inclusión van más allá de la raza y el género. Las puntuaciones de diversidad de inclusión también deben tener en cuenta factores como la edad, la discapacidad, la orientación sexual y el nivel socioeconómico.

Por ejemplo, una empresa puede tener una puntuación alta en diversidad de género pero aún tener dificultades con la diversidad de edades. Al considerar la interseccionalidad, las organizaciones pueden asegurarse de crear un entorno inclusivo para todos los empleados , independientemente de sus antecedentes.

El papel del liderazgo a la hora de impulsar el cambio. Por último, es importante señalar que las puntuaciones de inclusión y diversidad sólo pueden ser efectivas si los líderes están comprometidos a impulsar el cambio. Esto significa establecer objetivos específicos, responsabilizarse y tomar medidas concretas para mejorar la diversidad y la inclusión.

Cuando los líderes priorizan la inclusión, crean una cultura que valora y respeta a todos los empleados, lo que genera una fuerza laboral más comprometida y productiva. Las puntuaciones de inclusión y diversidad ofrecen una herramienta poderosa para medir y mejorar la diversidad y la inclusión en nuestras comunidades y lugares de trabajo.

Al tomar medidas y priorizar la inclusión, podemos crear un entorno más equitativo y solidario para todos. Al trabajar para garantizar que vivimos en una sociedad que prioriza la seguridad pública, la educación y la innovación, el espíritu empresarial puede prosperar y crear un mundo mejor para que todos nosotros vivamos.

Es importante comprender que la diversidad no se trata solo de raza, etnia o género, sino también de aceptar diferencias de cultura, religión, edad, habilidades y más.

La inclusión significa crear un ambiente donde todos se sientan valorados , respetados y apoyados. En esta sección, analizaremos algunas de las mejores prácticas para mejorar la inclusión y la diversidad en su comunidad. Uno de los primeros pasos hacia la creación de una comunidad más inclusiva y diversa es educarse a sí mismo y a los demás.

Esto significa aprender sobre diferentes culturas , tradiciones y perspectivas. Puede asistir a talleres, leer libros o ver documentales para comprender mejor las diferentes comunidades.

También es importante compartir este conocimiento con otros y animarlos a aprender también. interactuar con diferentes comunidades. Involucrarse con diferentes comunidades es una excelente manera de mejorar la inclusión y la diversidad en su comunidad. Esto significa asistir a eventos comunitarios, festivales o celebraciones culturales.

También puedes ser voluntario en organizaciones que trabajan con diferentes comunidades. Esto le ayudará a aprender más sobre diferentes culturas, establecer relaciones y crear un ambiente más acogedor. crear políticas y prácticas inclusivas. La creación de políticas y prácticas inclusivas es otro paso importante hacia la construcción de una comunidad más inclusiva y diversa.

Esto significa garantizar que todos tengan igual acceso a los recursos , servicios y oportunidades. También puede crear políticas que promuevan la diversidad y la inclusión en su lugar de trabajo, escuela u organización comunitaria. fomentar el diálogo y la comunicación. Fomentar el diálogo y la comunicación es esencial para crear una comunidad más inclusiva y diversa.

Esto significa crear espacios donde las personas puedan compartir sus experiencias , perspectivas e ideas. Puede organizar conversaciones comunitarias, grupos focales o reuniones públicas para facilitar el diálogo e interactuar con diferentes comunidades.

abordar los prejuicios y la discriminación. Abordar los prejuicios y la discriminación es crucial para crear una comunidad más inclusiva y diversa. Esto significa desafiar estereotipos , prejuicios y prácticas discriminatorias.

También puedes crear un espacio seguro donde las personas puedan denunciar incidentes de prejuicio o discriminación. Es importante abordar estos problemas con prontitud y tomar las medidas adecuadas para evitar que vuelvan a ocurrir.

Mejorar la inclusión y la diversidad en su comunidad requiere un esfuerzo concertado de todos. Es importante educarse a sí mismo y a los demás, interactuar con diferentes comunidades, crear políticas y prácticas inclusivas, fomentar el diálogo y la comunicación y abordar los prejuicios y la discriminación.

Al tomar estas medidas, podemos crear una comunidad más acogedora e inclusiva donde todos se sientan valorados y respetados. Mejores prácticas para mejorar la inclusión y la diversidad en su comunidad - Puntuacion de diversidad de inclusion Construyendo juntos comunidades mas fuertes.

La inclusión y la diversidad son factores importantes para construir comunidades más fuertes. Sin embargo, mejorar la inclusión y la diversidad no es una tarea fácil. Requiere mucho esfuerzo, dedicación y compromiso por parte de las personas, las organizaciones y la sociedad en su conjunto.

Hay varios desafíos que deben superarse para lograr una verdadera inclusión y diversidad. Uno de los mayores desafíos para mejorar la inclusión y la diversidad es la falta de concienciación y educación. Muchas personas no comprenden la importancia de la inclusión y la diversidad, o es posible que no sepan cómo crear un entorno inclusivo.

Esto puede conducir a la exclusión y la discriminación, lo que puede ser perjudicial para las personas y la sociedad en su conjunto. Servicios de educación inclusiva. Opciones Las posibilidades de escolarización de personas con discapacidad intelectual son: Inclusión en un aula ordinaria, en colegios ordinarios.

Escolaridad en aula estable, de integración, de educación especial. Escolaridad combinada. Escolarización en colegio de educación especial. Servicios y apoyos Desde Plena inclusión: Resolvemos dudas entre las opciones.

Acompañamos a las familias de la atención temprana a la etapa educativa. Acompañamos a los centros educativos para que puedan apoyar a todas las personas. Aprendemos y compartimos nuevas formas de enseñar que tienen en cuenta la diversidad.

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